Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Формирование содержания элективных курсов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для филологического профиля


Аннотация
В статье рассматривается модель отбора содержания элективных курсов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям с целью профессионального самоопределения старшеклассников.

Текст документа

Элективные курсы по информатике и информационно-коммуникационным технологиям на старшей ступени общего образования обладают большим дидактическим потенциалом. Информационные технологи, активно используемые в про­цессе обучения, их методы и средства, применяемые в различных областях деятельности человека, представляют собой естественную сферу дифференциации содержания обучения. Элективные курсы по информатике и информационно-коммуникативным технологиям позволяют старшеклассникам на старшей ступени образования на современном уровне овладеть соответствующими знаниями и уме­ниями в тех областях, к которым у них есть интерес, а педагогам более полно учитывать интересы и склонности учащихся, формируют интерес к продолжению образования и получению современной профессии. Однако для этого необходимо, чтобы процесс обучения был направлен на профессиональное самоопределение личности. Отметим, что информационная составляющая деятельности современного специалиста в области филологии значительна. Элективные курсы по информатике для старших классов филологического профиля, направленные на профессиональное самоопределение, дадут учащимся возможность на современном уровне овладеть соответствующими знаниями и умениями в области филологии с использованием современных методов и средств работы с информацией. В то же время для эффективной организации элективных курсов по информатике и информационно-коммуникационным технологиям для филологического профиля необходимо определить технологию отбора содержания и определить основные этапы разработки таких элективных курсов.

Проблема обоснованного отбора содержания элективных курсов в настоящее время является актуальной. Как отмечают В.П. Беспалько, В.В. Краевский, И.Я. Лернер, С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева и другие ученые, отбирать учебный материал необходимо прежде всего в соответствии с основными принципа­ми дидактики (направленность обучения на комплексное решение задач личност­но ориентированного образования, воспитание и развитие; научность; систематич­ность и последовательность; системность; обеспечение межпредметных связей (интегративность); связь теории с практикой; профессиональная направленность; наглядность; доступность; индивидуализация и дифференциация; мотивация и со­здание положительного отношения к учению).

На основе перечисленных выше принципов применительно к предметным научным знаниям выделим комплекс критериев для отбора содержания элективных курсов для учащихся филологического профиля: достоверность и системность отобранных научных знаний, познавательная деятельность при овладении содержанием научных знаний, актуальность, точность, методологичность, сложность и соответствие выбранного объема курса в целом. Применение перечисленных выше критериев отбора содержания обучения обеспечивает отбор учебного материала, необходимого и достаточного для реализации основных целей обучения, что позволяет перейти к определению содержания элективного курса по информатике, направленного на профессиональное самоопределение старшеклассников филологического профиля.

Основной проблемой формирования содержания обучения является выбор необходимых и достаточных знаний, умений и навыков для реализации их в профессиональной деятельности и соответствующего этому выбору содержания учебной информации и системы задач и заданий. Для решения данной проблемы разработана модель отбора содержания для элективного курса по информатике, представляющая собой матрицу, в которой по вертикали рассматриваются уровни умений, а по горизонтали — уровни знаний (рис.). Данная модель позволяет учесть склонности, запросы и интересы каждого ученика.

Матрица состоит из четырех уровней умений и четырех уровней знаний, которые обозначают буквами русского алфавита, соответствующими их названию:

  по оси «уровень знаний»:

      М — мировоззренческий уровень — знания, которые должны остаться в памяти любого обучающегося по данному элективному курсу,

      Б — базовый уровень — знания, которые необходимы для дальнейшего успешного изучения данного элективного курса,

      П — программный уровень — знания сверх базового уровня, рекомендованного для учащихся, выбравших данный элективный курс,

      С — сверхпрограммный уровень — знания, рекомендованные как дополнительные к программе для самых сильных обучающихся;

  по оси «уровень умений»:

      Ф — фактический уровень — умение узнавать (идентифицировать) и понимать основные факты, формулы, термины и принципы курса,

      О — операционный уровень — выполнение действий по образцу (умение реализовать известный алгоритм),

      А — аналитический уровень — умение анализировать ситуацию и строить процедуры на основе простых освоенных операций,

      Т — творческий уровень — свободное владение материалом предмета и способность находить нетривиальные решения.

Элементы модели отбора содержания обучения, обведенные в левом нижнем углу двойной линией (МО, МФ, БО, БФ), соответствуют минимальному содержа­нию элективного курса. Элементы модели отбора содержания обучения вверху и справа (МТ, БТ, ПТ, СТ, СО и СФ) соответствуют сверхпрограммному матери­алу (правый столбец) и к повышенному уровню трудности (верхняя строка с ин­дексом Т). Ячейки МА, БА, ПА, ПО и ПФ соответствуют учебному материалу, предназначенному для хорошо подготовленных обучающихся.

Цифры в ячейках указывают на порядок нарастания сложности, распределенной по уровням учебного материала. Самый простой материал помещается в ячей­ке 1 (МФ), самый сложный — в ячейке 16 (СТ). Сложность материала определяется уровнем абстрагирования учебных единиц или подробностью их описания. Для учебных заданий сложность обусловлена количеством и качеством операций, который совершает учащийся при выполнении этих заданий. По данным исследования [1] примерно у 65% учащихся филологического профиля совпали интересы относительно выбранной профессии с профессиональной ориентацией в данном профиле. Поэтому для них после изучения материала основных тем необходимо углубление или расширение материала по осям (или одной оси), т.е. необходимо предложить изучение материала, расположенного в ячейках ПФ, ПО, МА, БА и ПА. Сильным ученикам предлагается материал, расположенный в ячей­ках СФ, СО, СА, МТ, БТ, ПТ и СТ как дополнительный. Отметим, что для школьников, которые еще не выбрали будущую профессию, целесообразно предложить изучение материала основных тем.

В качестве примера, используя предлагаемую модель отбора содержания элек­тивных курсов, рассмотрим знания и умения, которыми должны обладать старшеклассники после изучения основных тем элективного курса по информатике и информационно-коммуникационным технологиям «Компьютерная верстка в программе QuarkXPress», т.е. знания и умения, расположенные в ячейках МО, МФ, БО, БФ.

Вначале с помощью табл. 1 определим знания, которыми должны обладать учащиеся после изучения основных тем элективного курса по информатике и ин­формационно-коммуникационным технологиям «Компьютерная верстка в программе QuarkXPress».

Таблица 1

Мировоззренческий уровень

Издательская система QuarkXPress

Общая характеристика программы QuarkXPress

Рабочая область программы QuarkXPress

Правило создания документа в программе QuarkXPress

Основные инструменты палитры TOOLS (Инструменты)

Диалоговое окно Text Modify и Paragraph Attributes

Назначение инструмента Tables tool

Создание текстовых и графических блоков в программе QuarkXPress

Текстовые дорожки в программе QuarkXPress

Печать документа в программе QuarkXPress

Базовый уровень

Издательские системы, используемые в области филологии

Алгоритм создания документа с разными настройками и с зеркальными
полями в программе QuarkXPress

Дополнительные инструменты палитры TOOLS (Инструменты)
и их назначение

Классификация текстовых и графических инструментов и их параметров

Структуры диалогового окна Text Modify, Paragraph Attributes, Guides Manager, Text Path Modify и их назначение

Правила импорта и экспорта текста в QuarkXPress

Алгоритм вставки символов и их формат в программе QuarkXPress

Абсолютный и междустрочный интервал в программе QuarkXPress

Построение дубликатов в программе QuarkXPress

Алгоритм создания таблиц разными способами и правила их редактирования в программе QuarkXPress

Алгоритмы связывания текстовых ячеек, наложения элементов, группировки и разгруппировки элементов в программе QuarkXPress

Направляющие линейки в программе QuarkXPress

Алгоритмы создания и изменения графического блока стандартной формы, изменения рисунков, расположения картинок, связывания рисунков и изменения их размеров в программе QuarkXPress

Принципы создания стили текста и абзаца в программе QuarkXPress

Принцип присоединения стилей в программе QuarkXPress

Алгоритм синхронизации и ресинхронизации текста

Классификацию текстовых дорожек

Алгоритм создания списка

Алгоритм формирования предметного указателя в проекте, состоящего
из
нескольких документов и в отдельном документе

Алгоритм создания печатных макетов

Понятие цвета в программе QuarkXPress

 

Затем с помощью табл. 2 определим умения, которыми должны обладать старшеклассники после изучения основных тем элективного курса по информатике и информационно-коммуникационным технологиям «Компьютерная верстка в программе QuarkXPress».

Таблица 2

Фактический уровень

Узнавать основные инструменты палитры TOOLS в программе QuarkXPress

Узнавать диалоговое окно Text Modify в программе QuarkXPress

Использовать основные инструменты для создания текстовых и графических блоков в программе QuarkXPress

Операционный уровень

Создавать документы и страницы с зеркальными полями в программе QuarkXPress

Применять инструменты палитры TOOLS

Устанавливать координаты верхнего левого угла текстового блока в программе QuarkXPress

Импортировать и экспортировать текст и графику в программе QuarkXPress

Использовать палитру Measurements для редактирования те??ста, атрибуты диалогового окна Paragraph Attributes для форматирования абзацев в программе QuarkXPress

Создавать таблицы в документе в программе QuarkXPress разными способами

Использовать табуляцию для создания таблиц в программе QuarkXPress

Связывать текстовые ячейки в программе QuarkXPress

Применять готовые стили и создавать и присоединять стили в программе QuarkXPress

Синхронизировать и ресинхронизировать текст и стили в программе QuarkXPress

Применять текстовые дорожки при создании документа в программе QuarkXPress

Накладывать элементы в программе QuarkXPress

Группировать и разгруппировывать элементы в программе QuarkXPress

Выравнивать элементы по горизонтали и вертикали с помощью линеек в программе QuarkXPress

Создавать и изменять графические блоки стандартной формы и размер рисунка
в
программе QuarkXPress

Масштабировать текст по горизонтали и вертикали в программе QuarkXPress

Проверять и исправлять орфографию в программе QuarkXPress

Связывать рисунки в программе QuarkXPress

Создавать списки в программе QuarkXPress

Формировать предметный указатель в проекте в отдельном документе
и
документе, состоящем из нескольких документов в программе QuarkXPress

Создавать печатные макеты в программе QuarkXPress

 

На основании выделенных знаний и умений, которыми должны обладать старшеклассники филологического профиля после изучения элективного курса по информатике и информационно-коммуникационным технологиям «Компьютерная верстка в программе QuarkXPress», с помощью модели отбора содержания можно строить дидактически оптимизированные программы элективных курсов на основе единого подхода к учебному материалу с учетом интересов, запросов и склонностей каждого ученика.

Данная модель построения содержания наглядно демонстрирует неразрывную связь знаний и умений, позволяет отобрать учебный материал с учетом склонностей, запросов и интересов учеников, позволяющий учащимся определить свое место в жизни общества и профессиональной деятельности, дать объективную оценку своих познавательных и личностных возможностей, адекватно использовать информационные технологии для поддержания познавательных интересов.

ЛИТЕРАТУРА

[1]        Проханова Н.И. Отбор содержания для элективных курсов гуманитарно-филологи­ческого профиля // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». — М.: МГПУ, 2005. — № 1 (4). — С. 158—162.


Автор оригинала: Лагашина Н.И.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2009, №2

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества