Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Информатизация процесса повышения квалификации педагогов


Аннотация
В статье рассмотрены основные задачи процесса повышения квалификации педаго-гов и возможные пути информационного обеспечения данного процесса.

Текст документа

В настоящее время российская система образования переживает достаточно сложный и весьма затянувшийся переходный период. Практический каждый год перед модернизацией системы образования ставятся новые задачи, направленные на повышение эффективности образовательного процесса. Среди данных задач можно выделить следующие: интеграция России в единое европейское образовательное пространство; демографическая ситуация в стране; переход с ГОСов на ФГОСы, реализующий компетентностно-ориентированный подход уровневой подготовки; переход на использование свободно распространяемого программного обеспечения в об??азовательных учреждениях всех типов и др. Решение практически любой из перечисленных задач процесса модернизации российского образования затрагивает вопросы готовности педагогических работников к реализации проектов внедрения полученных научных результатов в непосредственную практику работы образовательных учреждений. Как следствие возрастает значимость эффективности процесса повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров различных уровней образования.

Целями повышения квалификации являются, прежде всего, развитие профессиональных мастерства и культуры, обновление теоретических и практических знаний специалистов системы образования в соответствии с современными требованиями к уровню квалификации и необходимостью освоения инновационных методов решения профессиональных задач. Основные задачи повышения квалификации – содействие в определении содержания самообразования преподавателя; оказание помощи и поддержки педагогическим кадрам в подготовке к аттестации и внедрении инноваций в учебный процесс.

Существующая система повышения квалификации педагогических кадров имеет ряд неоспоримых достоинств. К их числу можно отнести сбалансированное распределение учебного времени в образовательных программах повышения квалификации, с использованием различных форм обучения; использование модульных образовательных программ с возможностью конструировать индивидуальный образовательный маршрут и программу повышения квалификации с учетом своих интересов и уровня квалификации; обеспечение технологичности за счет содержания (наполнения) вариативных модулей; использования интерактивных методов работы со слушателями и возможности построения образовательного маршрута путем комбинации модульных курсов.

Несмотря на все перечисленные достоинства, к сожалению, система повышения квалификации педагогических кадров имеет ряд недостатков, главный из которых заключается в том, что процесс повышения квалификации – дискретный, отстает от требований, предъявляемых к современной системе образования. К недостаткам существующей системы повышения квалификации также можно отнести следующие положения. Во-первых, после окончания курсов повышения квалификации педагоги, в большинстве случаев, не имеют доступ к информации и ресурсам, используемым в процессе обучения. Во-вторых, на время повышения квалификации учителя отрываются от процесса обучения. В-третьих, процедура определения программы повышения квалификации, как правило, не связана с потребностями педагогов, а осуществляется из перечня предлагаемых программ.

Традиционные формы, используемые в процессе повышения квалификации педагогов, являются ресурсно-затратными и при их использовании можно отметить невысокий уровень самостоятельности слушателей. Процесс повышения квалификации педагогических работников можно сделать наиболее эффективным с помощью активного использования средств информационных и коммуникационных технологий. Для наиболее эффективного внедрения средств информационных технологий необходимо исследовать много факторов и построить методическую модель процесса повышения квалификации, отражающую наиболее значимые факторы, влияющие на достижение результатов обучения. Процесс повышения квалификации очень сложная и многогранная задача, которую необходимо с высокой степенью достоверности перенести в информационную среду повышения квалификации педагогических кадров.

Проектируемая информационная среда должна надлежащим образом использовать максимальное количество достижений современной индустрии информационных технологий, такие как: электронная почта; удаленные документы с возможностью совместного использования; элементы системы дистанционного обучения; большой функционал средств коммуникативного общения (социальная сеть, форумы, чаты, аудио и видео конференции) и др. Однако внедрение существующих готовых решений средств информационных технологий в образовательный процесс имеет смысл только в виде единой среды, адекватно удовлетворяющей потребности процесса повышения квалификации педагогов.

В целях устранения некоторых недостатков, присущих существующей системе повышения квалификации педагогических кадров, можно определить рад задач, которые с высокой степенью продуктивности можно переложить на проектируемую информационную среду. Самой важной является задача перехода от дискретного характера процесса повышения квалификации к непрерывному. Данный переход можно обеспечить за счет использования нескольких функциональных возможностей.

Перенос существующих форм повышения квалификации педагогов в информационную среду в виде множества конференций по различным программам повышения квалификации. Это позволит конечным слушателям иметь возможность общения типа – "преподаватель-слушатель" и "слушатель-слушатель". Информационные технологии позволяют обеспечить хранение материалов данных дискуссий в проектируемой информационной среде неограниченной время. Все это позволит слушателям обращаться к материалам неограниченное число раз и в любое удобное время. Так же можно будет читать ответы на вопросы других участников конференций, что приведет к значительному сокращению времени работы преподавателя.

Конечно, общение пользователей в информационной среде повышения квалификации не должно ограничиваться только конференциями. Необходимы такие сервисы, как аудио и видео конференции, позволяющие не только переносить процесс повышения квалификации в сеть в режиме реального времени, но и обеспечить полноценное общение слушателей друг с другом в форме близкой к традиционному обучению. Необходимо подчеркнуть, что для обеспечения непрерывности процесса обучения в информационной среде необходимо предусмотреть хранение и последующий неограниченный удаленный доступ ко всем сервисам и информационным материалам, которые были получены во время обучения. Все это даст возможность не только переориентировать процесс повышения квалификации в сторону непрерывного образования, а также позволит повысить уровень самостоятельности в процессе обучения и организации индивидуальной образовательной траектории.

Следует отметить, что переход к непрерывному повышению квалификации не возможен без должного уровня мотивации слушателей. Повышение мотивации к непрерывному повышению квалификации, самообразованию возможно за счет метода случайного тестирования. Когда информационная среда случайным образом выбирает определенное количество преподавателей, которые уже прошли повышение квалификации и предлагает им в ограниченное время пройти тестирование. Целесообразно на время прохождения тестирования закрыть данному преподавателю доступ к материалам информационной среды. Таким образом, информационная среда не только предоставляет педагогам возможность непрерывного самообразования, но и значительно повышает уровень мотивации, что практически невозможно сделать, используя традиционные формы повышения квалификации. Безусловно, функционал проектируемой информационной среды не должен ограничиваться решением описанных выше задач. Однако высказанные идеи с высокой степенью вероятности позволят перенести процесс повышения квалификации в информационную среду и позволят переориентировать его в сторону непрерывного обучения.

 Литература

 1. Яковлева Н.И. Система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов // Справочник заместителя директора школы, 2008. № 6.


Автор оригинала: Рыбаков Д.С.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2010, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества