Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Особенности формирования творческих способностей учащихся с использованием информационных технологий при углубленном изучении информатики


Аннотация
В статье анализируются изменения в деятельности учителя, связанные с особенностями формирования творческих способностей учащихся на уроках информатики в условиях образовательного процесса в школе с углубленным изучением информационных технологий.

Текст документа

Организация деятельности учителя школы неразрывно связана с процессами, протекающими в современном обществе. Важным фактором повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, обеспечения равных возможностей получения образования и опережающего обучения в информационном обществе является информатизация образования. В процессе переориентации человека на творческую деятельность возникают новые информационные проблемы. В данной обстановке растут наши дети. На их гл??зах появляются новые информационные каналы, цифровое телевидение, Интернет. Новые носители информации вмещают все больше информации разнообразного содержания, становятся все более компактными. Виртуальный мир компьютера расширяет границы неформального общения. В связи с этим, претерпевает изменения и наша образовательная система.

Современный этап информатизации образования позволяет выделить следующие аспекты процесса формирования образовательной среды школы, такие как:

-        развитие мотивации использования информационных технологий в обучении и воспитании;

-        подготовка всех участников образовательного процесса в области использования средств информатизации; 

-        информатизация деятельности административных структур, предметных областей, библиотечной деятельности;

-        проведение мониторинга развития образовательной среды и др.

Наиболее существенные изменения происходят в деятельности учителя-предметника в направлениях:

-        информатизации учебно-воспитательного процесса;

-        повышения уровня использования средств информационных и телекоммуникационных технологий в процессе обучения;

-        развития проектной деятельность как средства формирования творческой активности учащихся;

-        создание авторских разработок с использованием средств информационных и телкоммуникационных технологий в учебном предмете.

В св??зи с данными направлениями вытекают направления обновления компетенций современного учителя, которые от базовой компьютерной грамотности ведут к высокой информационной культуре учителя, и являются залогом успешной информатизации школы.

Современный мир меняется очень быстро. Уровень жизни благодаря научно-техническому прогрессу растет, что порождает повышенный спрос на оперативное получение информации, современное образование и культуру. К практико-ориентированным направления информатизации образовательного процесса можно отнести: активное использование учителями дополнительного цифрового оборудования (видео-, фото-, интерактивных досок, датчиков и цифровых микроскопов, аудио оборудования); профессиональные навыки выступлений учителя с презентацией и презентационным оборудованием, с использованием интерактивных компьютерных сред и цифровых образовательных ресурсов; использование информационных технологий как инструмента эффективного управления учебным процессом (электронные журналы, базы данных и базы знаний, цифровые коллекции образовательных ресурсов; системы компьютерного тестирования. Внедрение информационных технологий предполагает активное вовлечение всех без исключения учителей в информационное образовательное пространство школы на регулярной основе. Наиболее эффективным из всех видов обучения по применению средств информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя, является обучение педагогических работников на базе школы: проведение индивидуальных консультаций, развивающих мотивацию применения информационных технологий на уроках учителями-предметниками; выполнение исследовательских проектов с учетом тенденций развития интересов учащихся и учителей; формирование навыков самообразования учителей-предметников при использовании сети Интернет в профессиональной деятельности; совершенствование многообразия форм проведения семинаров с использованием средств информатизации.

В школу с углубленным изучением информационных технологий, дети приходят, получив предварительно сведения о реальной действительности, желая научиться использовать компьютер в жизни и не только, как эффективного помощника в учебной деятельности в школьные годы, но и с надеждой на будущую профессиональную определенность в области информационных технологий.

Учитывая социальный заказ государства, желания родителей и учащихся, руководствуясь законодательными и нормативными актами в сфере образования, исходя из материальных ресурсов, определена образовательная программа школы, целью которой является воспитание и обучение человека способного жить и творить в информационном обществе.

Формируя программу, ориентировались на то, что наш выпускник - современный пользователь, который должен:

-        обладать навыками решения нестандартных задач, которых становится все больше;

-        уметь искать и анализировать новую информацию на предмет ее адекватного применения для решения поставленной задачи, отказываясь от негативной информации, ориентируясь на позитив;

-        уметь использовать ее (информацию) в образовательных целях;

-        уметь хранить и передавать, используя современные возможности средств цифрового оборудования и компьютера.

Рассмотрим подходы к обучению информатике в начальной школе. Ведь именно начальная школа является первой ступенькой к освоению современных информационных технологий. Учебный процесс по освоению информационных технологий осуществляется на основе программы, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования с использованием УМК «Информатика и ИКТ» для 1-4 кл., (автор А.В. Горячев) и нацелен на формирование общеучебных умений и навыков, уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения в школе.

Загруженность учащихся 2 часа в неделю: 1 час в 1-ой половине дня в рамках основного учебного процесса; и 1 час, так называемый «технологический» во второй половине дня посвящен решению задачи непосредственного использования компьютера, нацелен на приобретение опыта использования информационных технологий в учебной и познавательной деятельности.

Одной из главных задач, направленных на совершенствование системы начального образования является развитие творческих способностей учащихся с помощью различных средств обучения, в качестве которых используются средства информационных технологий. Учитывая и то, что информационные технологии являются важным инструментом для формирования коммуникативных учебных действий, в цикле внеурочных занятий в рамках технологического часа, начиная с 1 класса, развиваем творческие способности на основе наблюдений, личного опыта и эмоциональных переживаний каждого ребенка.

В 1-м классе ученики работают над созданием рисунков в графическом редакторе MS Paint. Учащиеся создают работы на основе личных впечатлений, наблюдений полученных на экскурсиях: выставках, походах в лес. Дети рисуют отдельные объекты, концентрируя свое внимание на конкретном изображении дерева, куста, облака.

Во 2-3 классах продолжается работа над развитием технологических навыков обработки информации, но уже в текстовом редакторе MS Word. Дети создают текстовые документы, в которых учатся передавать настроение природы в различное время года, используя те впечатления, которые они получили, посещая различные выставки, лес (осенью, зимой и весной). Овладев навыками компьютерного письма, познакомившись с элементами редактирования и форматирования текста, учащиеся начинают выполнение творческих работ: коллажей и презентаций.

Работа в 4 классе в основном состоит из создания учащимися творческих работ: коллажей и презентаций. Дети уже могут работать не только индивидуально, но и в группах. Процесс подготовки и выполнения творческой работы складывается в формирование умений планировать этапы деятельности, организовать рабочее пространство, распределять рабочее временя, выполнять последовательность практических операций на компьютере, осуществлять совместную деятельность в ходе коллективной работы.

Информационные технологии в школе являются неотъемлемой частью в поиске, обработке и представлении результата исследовательских проектов учителей и учащихся. За три года подготовлено более 40 проектов силами учащихся начальной школы. Предметная направленность их различна, но результат обязательно представлен либо презентацией, либо видеофильмом, либо творческим графическим материалом. Полученные творческие работы становятся результатом индивидуального творчества каждого ребенка, служат объективной оценкой их личных достижений, повышают собственную самооценку и авторитет среди сверстников. Лучшие работы участвуют в школьных и окружных конкурсах. В качестве дополнительных развивающих занятий в информационно-технологическом направлении для учащихся начальной школы организованы кружки компьютерной графики и конструирования.

Реализованная таким образом модель на 1 ступени общего образования в школе с углубленным изучением информационных технологий, дает возможность сформировать первичные основы информационной культуры у младшего школьника.


Автор оригинала: Бобина Е.В., Филатова Н.И.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2010, №4

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества