Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Подходы к реализации деятельностного подхода в обучении школьников информатике с использованием мобильных компьютерных систем


Аннотация
В статье рассмотрена необходимость учета деятельностного подхода в процессе обучения информатике, создание и применение в учебной практике методической системы на основе применения мобильных компьютерных систем

Текст документа

Появление компьютеров вызвало небывалый интерес к их применению в сфере образования. Процесс компьютеризации необратим и связано это с возрастающей ролью компьютеров в жизни современного общества. Сейчас трудно назвать какую-либо его область – будь то производство, наука, техника, культура, сельское хозяйство, быт, развлечение, где бы применение компьютеров не приносило ощутимых результатов. Практически все развитые страны широко разрабатывают компьютерные технологии обучения. Это вызвано тем, что компьютер стал средством повышения производительности труда во всех сферах деятельности человека. Резко возрос объем необходимых знаний. С помощью ??радиционных способов и методик преподавания уже невозможно подготовить требуемое количество высокопрофессиональных специалистов.

Персональный компьютер довольно давно и прочно вошел в нашу жизнь, став незаменимым помощником в работе и повседневной жизни, но у него есть один недостаток: область и сфера применения ограничена стационарностью.

Однако, современный ритм жизни предъявляет к компьютерной технике все более и более высокие требования, а именно: скорость доступа к данным, продолжительность автономной работы и самое главное – мобильность. Компенсировать этот недостаток позволяют мобильные компьютерные системы. Умелое использование вычислительной техники приобретает в наши дни общегосударственное значение, и одна из важнейших задач школы – обеспечить учащихся знаниями и навыками использования современной мобильной вычислительной техники. С компьютеризацией сферы образования во всем мире связаны надежды повысить эффективность учебного процесса, уменьшить разрыв между требованиями, которые общество предъявляет подрастающему поколению, и тем, что действительно дает школа. Появление мобильных компьютерных систем заставило учителей задуматься о способах использования их в организации учебного процесса, в том числе и в процессе обучения информатике.

Сегодняшнее видение и осмысление организации образовательного процесса требует поиска новых технологических решений в сфере обработки, хранения и передачи информации. В условиях внедрения и использования мобильных компьютерных систем в организации образовательного процесса реализуется технология обучения на основе деятельностного подхода. Сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы школьников в ходе учебной деятельности, необходимо искать современные средства и методы обучения. Использование мобильных компьютерных систем с их огромными универсальными возможностями на уроках и может как раз явиться таким средством. Таким образом, необходима ориентация на применение прогрессивных, передовых информационно-коммуникационных технологий и мобильных компьютерных систем. Все это позволит организовать эффективное обучение информатике школьников на основе реализации деятельностного подхода с помощь мобильных компьютерных систем.

Необходимость учета деятельностного подхода в процессе обучения информатике, создание и применение в учебной практике такой методической системы направлены на разрешение противоречия, сложившегося в педагогической практике: между специфическими потребностями и запросами обучаемых в рамках обучения информатике, декларируемыми возможностями получения современного образования в области использования информационных и телекоммуникационных средств, с одной стороны, и качеством традиционной системы обучения информатике.

Компьютерные и телекоммуникационные технологии являют собой вполне очевидные проявления информационной революции. Поэтому становится понятным тот пристальный интерес, который проявляют к формированию компетентности педагога в области эффективного использования информационных и телекоммуникационных технологий. Все большее число родителей, учителей и учащихся, приходят к убеждению, что в результате полученных знаний о современной компьютерной технике, в том числе и мобильных компьютерных систем, приобретение навыков работы с ними, выпускники будут лучше подготовлены к жизни и продолжению образования в меняющемся мире.

Многие убеждены (и практика это подтверждает) в том, что компьютер предоставляет новые возможности для творческого развития детей и их учителей, позволяет освободиться от нудного традиционного курса обучения и разработать новые идеи и средства выражения, дает возможность решать более интересные и сложные проблемы. Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России последние пять-семь лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка. Мощный поток информации, рекламы, применение компьютерных технологий в телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьюте??ов оказывают большое влияние на воспитание учащихся и их восприятие окружающего мира.

Обучаясь в школе, ученик может почувствовать определенный дискомфорт: не во всех школах сегодня есть современные оснащенные технологические классы; устаревшие учебные программы и методические приемы приводят к  существенному снижению мотивации учения школьников и т.п. Все это заставляет педагогов искать новые современные средства и методы обучения. Одними из таких средств, обладающими уникальными возможностями, но еще не достаточно распространенных и не апробированных в школах, могут стать мобильные компьютерные системы.

Сочетая в себе возможности компьютера, книги, калькулятора, являясь универсальной обучающей игрушкой, мобильные компьютерные системы вместе с тем могут стать для учащегося тем равноправным партнером, способным тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. “Терпеливый товарищ” и “мудрый наставник”, мобильные компьютерные системы, со временем будут играть большую роль как в досуговой деятельности современных детей, так и в формировании их психофизических качеств и развитии личности. Использование мобильных компьютерных систем в учебной  и внеурочной  деятельности школы выглядит очень естественным с точки зрения ребенка и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его  учения. Развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона.

Благодаря возможности высокой скорости ввода информации обучение может проходить в интенсивном режиме, а различные звуковые и графические эффекты не только вызывают эмоциональный подъем, но и позволяют снять накопившееся напряжение. Важная роль в использовании мобильных компьютерных систем в школе отводится учителю. Он подбирает и разрабатывает необходимую к уроку теоретическую информацию, дидактический материал и систему индивидуальных заданий, помогает ученикам в процессе работы на уроке, оценивает их знания и развитие. Интегрирование обычного урока с использованием мобильных компьютерных систем позволяет учителю переложить на него часть своей работы, делая при этом процесс обучения белее интересным и интенсивным.

При этом мобильные компьютерные системы не заменяет учителя, а только дополняет его. Подбор теоретического материал и практических заданий зависит, прежде всего, от текущего материла и уровня подготовки учащихся. Применение мобильных компьютерных систем может естественно вписываться в жизнь образовательного учреждения и являться еще одним эффективным средством, при помощи которого можно значительно разнообразить, а также повысить эффективность процесса обучения. Возможность поработать на уроке с новым для учащихся средством информационных технологий – мобильными компьютерными системами вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно взялись бы за выполнение задания, предложенного на новом оборудовании.

Метод обучения, с привлечением подобных средств очень привлекателен и для учителей:

1)      помогаем им быстро оценить знания ученика;

2)      побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения;

3)      большая область для проявления творческих способностей как учеников, так и учителей, методистов, психологов – всех тех, кто хочет и умеет работать.

Диапазон использования мобильных компьютерных систем в учебно-воспитательном процессе может быть очень велик.

В памяти мобильных компьютерных систем может храниться:

1)      структура планирования учебного материал, помогающая учителю ориентироваться в учебном курсе предмета;

2)      поурочное планирование;

3)      теоретический материал учебного назначения, которым в течение урока может пользоваться сам учитель;

4)      теоретический материал учебного назначения, предназначенный для индивидуальной работы успевающего или, наоборот, отстающего учащегося;

5)      практические задания, предназначенные для всего класса, и выписываемые учителем на доску;

6)      тесты для учащихся;

7)      задания для контрольных и самостоятельных работ и т.п.;

Кроме этого с помощью мобильных компьютерных систем может вестись учет посещаемости уроков учащимися, учет выполненных самостоятельных, контрольных и других работ и заданий, личностных особенностей и т.п. Благодаря этой возможности  школа раз и навсегда может избавиться от таких «болезней», как таинственное исчезновение журналов с оценками и прогулами.

Таким образом, мобильных компьютерных систем может стать универсальным средством обучения, обладающим рядом преимуществ перед бумажными документами и персональным компьютером.

Использование мобильных компьютерных систем значительно расширяет  возможности предъявления учебной информации. Применение графики, звука, современных средств техники позволяет моделировать различные ситуации, позволяет значительно повышать мотивацию ученика. Как сама по себе новизна работы с мобильными компьютерными системами способствует повышению интереса к учебе, так и возможность регулировать предъявление учебных задач по степени трудности, а поощрение правильных решений позитивно сказывается на мотивации.

Кроме того, применение мобильных компьютерных систем позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием, значительными пробелами в знаниях. Ученик получает возможность  довести решение задачи о конца, опираясь на необходимую помощь. Одним из источников мотивации является занимательность. При этом важно, чтобы занимательность не стала превалирующим фактором, не заслоняла учебные цели.

Мобильные компьютерные системы при помощи синхронизации данных с персональным компьютером может качественно изменить контроль деятельности учащихся, обеспечивая  при этом гибкость управления учебным процессом. При наличии соответствующих программ, станет возможным не только проверить все ответы, но и зафиксировать  ошибку и определить ее характер, что поможет вовремя устранить причину, обуславливающую ее появление.

Применение современной компьютерной техники делает урок привлекательным и по-настоящему современным. Мобильные компьютерные системы можно использовать на всех стадиях подготовки занятия, на всех этапах его проведения, закрепления и контроля знаний. С их использованием происходит индивидуализация обучения, а контроль, выполненных с помощью мобильных компьютерных систем, заданий может быть осуществлен в любое удобное для учителя время – сразу же на уроке или в  транспорте по дороге домой. А если рассмотреть ситуацию, когда мобильные компьютерные системы есть и у учащихся, то совершенно пропадает необходимость таскать с собой кипы тетрадей – просто в начале урока каждый ученик при синхронизации с персональным компьютером получает индивидуальные задания, а в конце урока все данные о выполненных заданиях переносятся в мобильную компьютерную систему учителя.

Таким образом, карманный компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, погружая учащихся в непривычную, нестандартную ситуацию, вызывая интерес к процессу обучения.

 

ЛИТЕРАТУРА

[1] Богданов С.А., Петров А.В. Формирование познавательного интереса при обучении в компьютерной среде // http://www.vspu.ru/index.php?path=seminar&info= seminar01_p01.

[2] Лыскова В.Ю. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках информатики в условиях учебно-информационной среды: Дис. ... канд. пед. наук. – Тамбов, 1998.

[3] Маслоу А. Теория человеческой мотивации // http://flogiston.ru/library/maslow.

[4] Информационные технологии в образовании // VII научно-практическая конференция-выставка: Сб. науч. тр. – Ростов на Дону: Ростиздат, 2007.


Автор оригинала: Григорьева М.А.
Источник оригинала: Информатизация образования, 2011, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества