Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Использование образовательных электронных изданий при подготовке будущих педагогов по информатике


Аннотация
В данной статье рассмотрены возможные режимы работы с образовательными электронными изданиями. Ключевые слова: образовательные электронные издания, информатика, подготовка педагогических кадров, методика обучения информатике.

Текст документа

Л.А. Шихалева

 

Кафедра высшей математики и информатики

Самарский филиал Московского городского педагогического университета

 

Функционирование системы профессионального образования имеет две взаимосвязанные цели: во-первых, реализацию интересов конкретной личности в приобретении высокого уровня квалификации по избранной специальности, во-вторых, удовлетворение на этой основе потребностей общества в трудовых ресурсах данной ??атегории [3].

Чему и как учить – вопрос, который никогда не потеряет своей актуальности. Его решение невозможно дать раз и навсегда, для всех времен и народов, поскольку оно зависит, прежде всего, от тех целей, которые выдвигает перед собой общество, а также от состояния науки и перспектив ее развития [1].

Необходимо отметить, что в подготовке педагогических кадров особое внимание должно быть уделено новым возможностям телекоммуникационных технологий в образовательной системе, педагогическим инновациям, психолого-педагогическим основаниям их применения, а также методике использования компьютера в учебно-воспитательном процессе [2]. Это относится ко всем областям науки, но к информатике в большей степени. Так как наука, изучающая информационные технологии в целом, должна демонстрировать будущим педагогам их применение в образовании в частности.

К сожалению, в настоящее время компьютерное образование можно считать закрытым. Не создана действующая организационная структура, координирующая громадную работу по созданию новых электронных изданий и нет открытой системы доступа к обучающим курсам, как в обычной библиотеке к книгам. Но, по мере развития системы образования в этом направлении, трудности будут устраняться естественным образом, и область знаний станет доступной каждому будущему учителю, желающему их получить.

В связи с этим, сегодня актуальна задача создания электронных образовательных изданий по информатике для высшей школы. Процесс создания электронного издания чрезвычайно трудоемкий. Затраты окупаются тем, что полноценное электронное издание по информатике может служить средством демонстрации на занятиях, репетитором для самостоятельных занятий в компьютерных классах, средством самостоятельного обучения, методическим указанием для выполнения практических работ за компьютером, экзаменатором. Но для того, чтобы электронное образовательное издание выполняло все эти функции необходимо педагогическое мастерство преподавателя, разрабатывающего это издание, необходимы сложные методические разработки, учитывающие специфику предмета «Информатика».

Ниже перечислены различные режимы работы электронного издания, применяемые на занятиях по информатике.

Лекционное занятие. Здесь электронное издание призвано помочь лектору доходчиво и наглядно изложить материал в соответствии с его программой, которая должна обеспечить лектору поддержку как в проведении лекции, так и в ее подготовке. Помимо презентации в заготовке лекционного материала должны содержаться шаблоны для печати раздаточных материалов, которые бы могли быть использованы в чистом виде или с дополнениями преподавателя для раздачи студентам на лекции.

Полезны следующие возможности:

·      интерактивная презентация с возможностью перехода в любой фрагмент и возврата к кадру, из которого был произведен переход;

·      просмотр анимационных и видеофрагментов, проигрывание зв??ка в презентации. Раздельное управление фоновым и дикторским озвучанием, возможность прерывания и запуска с любого логического фрагмента дикторской фонограммы. Увеличение графических изображений на весь экран и более с возможностью перемещения по экрану;

·      возможность предварительного выбора лектором материала в соответствии с программой лекции (редактор сценариев). Инструментарий создания презентации с возможностью использования заготовок и внедрения дополнительного материала;

·      отдельно можно рассматривать режим автоматического представления материала, где программа полностью заменяет лектора и учащийся может только приостановить изложение или повторить необходимый фрагмент (режим самостоятельного изучения материала).

В качестве примера использования ОЭИ по информатике приведем электронное издание «Системы счисления». В нем содержится достаточное количество теоретического материала для изучения данной темы. Кроме того, например, наглядно иллюстрируется способ формирования чисел в различных системах счисления. Эту возможность целесообразно использовать на лекции при объяснении материала. С помощью проектора и экрана можно продемонстрировать всей группе студентов как формируется натуральный ряд чисел в десятеричной системе, используя графические средства ОЭИ (монеты раскладываются на кучки: единицы, десятки, сотни...). Например, задается число 14. На экране появляются две кучки монет: в одной 10 штук, в другой — 4. Аналогично объясняется формирование натуральных рядов в двоичной и восьмеричной системах счисления. Графическое изображение данного процесса гораздо больше заинтересовывает студентов, чем объяснение его же у доски с помощью лишь чисел. Тем самым процесс запоминания и понимания темы более эффективен.

Семинары и текущее тестирование. Многие возможности компьютерных технологий могут оказаться полезными при их приложении к семинарским и практическим занятиям по информатике. Персональная работа каждого учащегося может контролироваться программой, а статистическая информация — собираться у преподавателя. Следует учитывать, что электронные издания являются только вспомогательным инструментом, они дополняют, а не заменяют преподавателя. Таким образом, преподаватель получает инструмент мониторинга успеваемости студента в реальном времени (возможен вывод на монитор изображения с выбранного рабочего места). Статистика выполнения заданий также может собираться на экране преподавателя, что позволит учитывать разницу в скорости выполнения заданий студентами. Появляется возможность отказа от действий, не связанных напрямую с процессом обучения (например, от переписывания задания с доски).

Электронное издание должно содержать избыточное количество заданий, чтобы при необходимости преподаватель мог давать повторные задания по той же теме. Не исключено использование автоматической генерации заданий в тех случаях, где потребуется, например, лишь заменить числовые значения таким образом, чтобы получился «??расивый» ответ.

В режиме решения задач важной проблемой является создание такого пользовательского интерфейса, который бы не требовал отдельного обучения его использованию, при этом давал бы возможность студенту педвуза сократить до минимума все несущественные действия.

Использование компьютеров на семинарских занятиях позволяет существенно упростить проведение тестов, сбора и анализа информации об успеваемости студентов. Становится возможным проведение моментальных тестов, в которых повторяемость вариантов и неточность оценки минимальны. Также значимым может стать использование «разветвленной» системы оценок, в которой задачи, относящиеся к нескольким темам, оцениваются соответствующим количеством оценок, выставляемых в различные разделы. Таким образом, у преподавателя будет складываться целостная картина и об успеваемости студентов, и об усваиваемости материала.

Если при решении задач студенту понадобится обратиться к лекционному материалу, то он не должен искать в многочисленных меню ту лекцию, которая ему потребовалась; все переходы должны быть предусмотрены, в том числе и на логически связанные темы. Если предполагается исключительно самостоятельная работа (без учебного материала), то у преподавателя должна быть предусмотрена возможность отключения доступа студентов к лекционным материалам.

То же ОЭИ «Системы счисления» можно использовать и на практических занятиях. В ней содержатся задания для самостоятельного решения. С целью закрепления материала студентам предлагается решить эти задания за ПК в классе и проверить правильность решения с мощью ОЭИ «Системы счисления». В случае, если решение не верно, или студент затрудняется в решении, есть возможность вернуться к теоретическому материалу и самостоятельно в индивидуальном порядке найти решение данной задачи, просмотрев теорию.

Итоговые тесты, экзамены. Зачет по пройденному курсу может также проходить с использованием электронного издания. Для его проведения используется тот же механизм, что и для текущих тестов. Разработчикам программного обеспечения следует уделить особое внимание защите системы учета и базы данных успеваемости студентов от взлома.

Под тестом принято понимать разновидность вопросника с несколькими вариантами ответов на каждый вопрос. У данной системы оценки знаний есть существенные недостатки с точки зрения выявления знаний учащегося, хотя она очень удобна для автоматизированной проверки и не требует написания сложных программ анализа ответов. Тем не менее, в процессе обучения информатике важен не столько ответ, сколько логика решения задачи, а в ответе интересно не только число или выражение, а еще и объяснение этого ответа. Применение компьютерных программ в роли ассистентов преподавателя при надлежащем подходе позволяет превратить групповое занятие отчасти в индивидуаль??ое. Компьютер не только выполняет рутинные операции, но и позволяет проверить по шагам решение, тем более что часто в задачах бывает более одного варианта решения.

Компьютер позволяет в режиме реального времени собирать и обрабатывать огромное количество информации, и то, какую пользу извлечет из нее преподаватель — это лишь вопрос представления результатов обработки собранной статистики.

Ответ не обязательно содержит только «да», «нет» или какое-то однозначное утверждение. Предварительный анализ, выполненный компьютером, поможет преподавателю лучше понять, что каждый из его студентов упустил, недопонял или, наоборот, что ему объяснять не нужно. Электронное образовательное издание может стать мощным инструментом повышения качества преподавания и обучения информатике студентов педвуза, но сначала следует досконально продумать каждый из его узлов — как систему тестирования, систему обработки, так и дизайн; все должно быть удобно и понятно.

В ОЭИ «Системы счисления» имеется тестирующий блок. Для итогового контроля знаний необходима работа в компьютерном классе небольшими группами. Студентам предоставляется тесты в нескольких вариантах с различными типами вопросов. По окончании тестирования на экране появляется информация о количестве правильных ответов, номерах вопросов с неправильными ответами и выставленной оценкой. Недостатком данной системы является фиксированный набор и порядок появления вопросов теста.

Самостоятельная работа с изданием. В большой степени возможности электронных изданий раскрываются при работе с ним студента. Здесь могут оказаться востребованными все мультимедийные функции: анимация и видео, интерактивные компоненты, вовлекающие обучаемого в учебный процесс и не дающие ему отвлечься, дикторский голос и подобранное музыкальное сопровождение и все возможности компьютерной поисковой системы.

Для всех функций электронного издания, связанных со взаимодействием по сети, есть одно важное требование, нуждающееся в предварительной договоренности, выраженной в едином стандарте на формат данных, используемый для передачи информации между рабочим местом студента и преподавателя и для обмена информацией об успеваемости и учебными материалами с электронной сетью учебного заведения.

Для самостоятельной работы с ОЭИ «Системы счисления» студенты могут использовать все режимы данной программы: изучение теоретического материала, выполнение заданий для самостоятельного решения, самоконтроль. Также имеется дополнительный теоретический материал для будущих педагогов, желающих глубже изучить данный раздел информатики.

ЛИТЕРАТУРА

[1] Гнеденко Б.В. Математическое образование в вузах. – М.: Высшая школа, 1981. – 120 с.

[2] Данилов Д.А., Барахсанова Е.А. Формирование информационной основы деятельности специалиста в системе профессионального педагогического образования // Информатика и образование. – 2003. – № 7. – С. 102–104.

[3] Ковалев А.И., Липкина Е.Д. Информатика и менеджмент: взаимодействие образовательных программ // Информатика и образование. – 2003. – № 7. – С. 118–119.


Автор оригинала: Л.А. Шихалева
Источник оригинала: Журнал Вестник РУДН серия «Информатизация образования», №4, 2011

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества