Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Использование информационно-коммуникативных технологий в создании электронных учебников


Аннотация
В статье обсуждаются процессы внедрения новых информационных технологий в систему высшего и среднего профессионального образования. Ключевые слова: электронный учебник, информационно-коммуникативные технологии, профессиональная деятельность, электронное обучение.

Текст документа

       В высших учебных заведениях студентам создаются самые благоприятные условия для использования технологических возможностей современных компьютеров и средств связи, для поиска и получения информации,  развития познавательных и информационно-коммуникативных способностей, умения оперативно принимать решения в сложных ситуациях и т.д.

Внедрение новых информационных технологий в систему высшего и среднего профессионального образования спос??бствует изменению, как содержания большинства учебных дисциплин, так и методических подходов к их изучению. Этим  вопросам уделяется  большое внимание в работах казахстанских ученных и их коллег из других стран СНГ [1]. Применение информационно-коммуникативных технологий в учебном процессе дает возможность использовать в педагогической практике психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовывать идеи развивающего обучения. Возможности информационно-коммуникативных технологий как инструмента человеческой деятельности и принципиально нового средства обучения привело к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс.

      Умение использовать компьютер для решения профессиональных и учебных задач становится обязательным компонентом подготовки любого специалиста. Поэтому перед образованием любого уровня стоит задача подготовки специалистов к использованию информационно-коммуникативных технологий в будущей профессиональной деятельности.

Одним из эффективных средств, используемых в информационно-коммуникативных технологиях, является электронный учебник (ЭУ).  А так же обеспечение качества изучения отдельных тем дисциплины, чему в большой степени может способствовать использование информационных и коммуникационных технологий. Развитие электронного обучения обусловлено значительными изменениями на рынке труда, возрастанием требований к персоналу, внедрением информационных технологий в деятельность специалистов. Данные изменения вызвали потребность в создании условий для непрерывной, быстрой, гибкой и высококачественной подготовки кадров. Электронное обучение предполагает целенаправленную и контролируемую интенсивную самостоятельную работу обучаемых по индивидуальной траектории обучения, в любом удобном месте, в индивидуальном темпе, в удобное время. Электронное обучение, по мнению В.П. Тихомирова, приводит к раннему овладению навыками применения информационно-коммуникационных технологий, что позволяет в дальнейшем существенно повысить эффективность использования знаний в экономике.

Термин «электронное обучение» по-разному трактуется в литературе. В.П. Тихомиров электронное обучение характеризует как технологию, ориентирующую «учащегося на новый стиль образования для жизни и на образование в течение всей жизни», технологию для достойной и красивой жизни в информационном обществе, технологию, развивающую умения и навыки для устойчивой жизни и непрерывного самосовершенствования [2]. По О.А. Лаврову, электронное обучение – есть передача знаний (e-материалы, e-курс) с применением среды обучения, ориентированной программными средствами обучения, компьютерами, локальными и/или глобальными сетями. Глоссарий характеризует электронное обучение (e-learning) следующим образом: 1) процесс формального и неформального обучения, учебные занятия и события, проводимые с использованием электронных средств информации (интернет, интранет, экстранет, СD-ROM, видеозаписи, телевидение, мобильные телефоны, карманные персональные компьютеры и т.д.); 2) термин, покрывающий широкий спектр приложений и процессов, таких как сетевое обучение, виртуальные аудитории и цифровая совместная работа. Отличается доставкой контента через электронные носители [3].

Особенности методологии электронной педагогики наиболее полно, на наш взгляд, раскрыты в работах А.А. Андреева, где показаны место и роль педагогики в современных информационно-образовательных средах, введено понятие «электронной педагогики» [4]. В публикациях Е.С. Полат представлены результаты научных и практических исследованиях в области использования компьютерных телекоммуникаций в сфере образования [5]. Д.Ш. Матрос рассматривает информатизацию общего среднего образования как решение важнейших дидактических задач, полученных на основе всестороннего анализа процесса обучения [6].

А.Ю. Уваровым рассматриваются вопросы педагогического дизайна как процесса построения педагогических систем, использующих электронные учебные материалы; выделяются четыре уровня педагогического дизайна: уровень системы курсов, уровень урока, уровень педагогического события, уровень учебного шага. На всех четырех уровнях определяются: желаемые результаты, исходные ресурсы, условия обучения. В работах А.Ю.Уварова также изложены основы разработки сценариев и технология создания электронных учебников (компьютерных обучающих программ). Данная работа рассматривает технологию разработки электронного учебника, базирующегося на концепции типовых экранов [7]. В исследовании Л.Х. Зайнутдиновой предложена технология создания электронных учебников, основанная на применении метода теоретических образов, при котором учебная информация развертывается, обобщается и интегрируется на экране постепенно по мере поступления запроса обучаемого [8].

Электронный учебник – это не только комплексная, но и целостная дидактическая, методическая и интерактивная программная система, которая позволяет изложить сложные моменты учебного материала с использованием богатого арсенала различных форм представления информации, а также давать представление о методах научного исследования с помощью имитации последнего средствами мультимедиа. При этом повышается доступность обучения за счёт более понятного, яркого и наглядного представления материала. Процесс обучения проходит более успешно, так как он основан на непосредственном наблюдении объектов и явлений. Электронный учебник – это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельно или с помощью преподавателя освоить учебный курс или его раздел.

Обучение английскому языку в современном вузе требует нового подхода к подбору методических средств и приемов. Для повышения эффективности процесса обучения целесообразно использование средств и приемов, которые предлагают нам новые информационно-педагогические технологии.

Разработанный нами ЭУ по английскому языку – это программно-педагогический комплекс учебного назначения, который дает возможность изучить самостоятельного или под руководством преподавателя разделы учебного курса посредством компьютера.

Цель  электронного учебника: 1) сохранить не только все достоинства печатного учебного материала, но и, используя возможности компьютера, включить в него арсенал наглядных средств иллюстрирования, которые диктуются  содержанием и характером теоретического и лексического учебного материала; 2) автоматизировать процесс передачи учебной информации; 3) контролировать результаты учебной деятельности; 4) обработка информации, управления познавательной деятельностью студентов; 5) развитие интереса к изучаемой дисциплине.

Содержание учебника заложено в компьютер в виде структурных формул на экране, которые появляются как базисные предложения учебника, что вместе с логическими связями превращает электронную модель в обучающую систему.

При создании ЭУ мы придерживались таких психологических принципов, как: целевой направленности, научности, иерархичности, наглядности, уровневой дифференциации

Принцип целевой направленности основан на реализации адекватности знаний, представленных Типовой программой «Английский язык» для высших учебных заведений Республики Казахстан (Алматы, 2005 г).

ЭУ спланирован таким образом, чтобы преподаватель и студент  могли предполагать, чем заниматься сегодня, завтра, в течение всего изучения предмета, что облегчает учебный процесс, вносит ясность  и влияет на качество образования.

Принцип научности выражается в соответствии представленных материалов современным научным разработкам, в достоверном и неискаженном отражении использованных сведений последних научных исследований. Обучение ведется на материалах, которые раскрывают студентам объективную картину мира, закономерности развития природы, общества, культуры, мышления, знакомит с первоисточниками, монографиями ученых, а также развития у студентов умений и навыков научного поиска, освоения ими способов научной организации труда. Этому способствуют введение в учебный процесс элементов проблемности, заданий на обучение студентов наблюдать явления, фиксировать и анализировать результаты наблюдений, умению вести научный спор, доказывать свою точку зрения, рационально использовать научную литературу.

Иерархическая структура предмета построена на основе учебных элементов реально существующего предмета обучения.

Логическая структура предмета обучения послужила основой для отбора  учебной информации и включения ее в обучающую программу. На основе  мотиваций изучения данного предмета с учетом особенностей обучаемых подобран и разработан учебный материал, в который вошли: информационные блоки (текст, аудио - и видео); задания (тип, сложность, корректная формулировка); адекватное управляющее воздействие на возможные ответы на них с предполагаемыми эталонами формирования ответов.

Электронный учебник наиболее полно создает условия для реализации принципа наглядности за счет создания фона, пространственности, визуальности, предметности. ЭУ, являясь мультимедиа – учебником, объединяет в себе такие технические средства, как магнитофон, телевизор, видеомагнитофон, без которых сейчас трудно добиться качественного обучения.

Принцип уровневой дифференциации заключается в соответствии изучаемого материала возрастным особенностям студентов.

Подводя итог, можно отметить, что электронные учебники по сравнению с традиционными формами, методами и средствами учебно-методического обеспечения позволяют значительно повысить технологичность преподавания и освоения знаний, а с течением времени их функции будут специализироваться в связи с развитием методов образования, что приведет к освоению новых информационно-коммуникативных технологий в процессе их создания.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Бидайбеков Е.Ы., Григорьев С.Г., Гриншкун В.В. Информационное  интегрирование и анализ образовательной области в разрабтке электронных средств обучения: Монография.   Алматы: АГУ им. Абая, 2002. 100 с.

[2] Тихомиров В.П. Качественное образование для всех как основа формирования знаний // Информационное общество. – 2005. – 4. - C. 12–14.

[3] Лавров О.А. Дистанционное обучение: устойчивые структуры учебного материала // Вопросы интернет образования. – 2004. – № 19. – С. 59–64.

[4] Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. – Казань: Казанский ун-т, 1988. – 236 с.

[5] Новые педагогические и информационные  технологии в системе образования. / Под редакцией Е.С.Полат. –М.: Академия, 1999. 224 c.

[6] Матрос Д.Ш. Анализ содержания образования и оптимизация распределения учебного времени (педагогическое программное средство). - Алматы, 1994. -72 c.

[7] Уваров  А.Ю. Электронный учебник: теория и практика. – М.: УРАО, 1999. - 243 c.

[8] Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): Монография. – Астрахань: ЦНТЭП, 1999. - 251 c.

USING OF INFORMATION-COMMUNICATIVE TECHNOLOGIES

IN MAKING ELECTRON BOOKS

 

K.M. Berkimbaev, B.T. Kerimbaeva, G.P. Meyrbekova

 

 

Department of general pedagogics and ethnopedagogics

International Kazakh-Turkish University by H.A. Yasaui.

B. Momyshuly’s Str. 65, Kentau, Republic Kazakhstan, 160400

 

 

 

In article processes of introduction of new information technology in system of the higher and average vocational education are discussed.

Key words: the electronic textbook, information-communicative technologies, professional work, electronic education.

 

 


Автор оригинала: К.М. Беркимбаев, Б.Т. Керимбаева, Г.П. Мейрбекова
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества