Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Актуальные проблемы и существующий опыт формирования образовательных электронных ресурсов


Аннотация
В статье анализируются подходы к обоснованию эффективности использования электронных ресурсов в обучении. Ключевые слова: образовательные электронные ресурсы, информатизация образования, информационные технологии, технические средства обучения.

Текст документа

 Сегодня используются электронные ресурсы, для воспроизведения которых нужен компьютер. Электронными ресурсами или изданиями, как правило, называют продукты, размещаемые на отчужденных материальных носителях: дискетах, оптических компакт-дисках (CD-ROM, DVD). Их, как и книгу, можно подержать в руках, для распространения этой продукции необходимо физическое тиражирование. Дискеты, использующие магнитный способ записи, постепенно устаревают. Для современных задач объем хранимой на них информации (1,4 Мбайт) мал. Их вытесняют оптические компакт-диски CD-ROM (Compact Disk-Read Only Memory – порядка 700 Мбайт) и DVD (Digital Versatile Disk – от 3 до 9 Гбайт и эта цифра постоянно растет) [1].

На сегодняшний день в вузах республики используются три группы учебных материалов – печатные, аудиовизуальные (группа технических средств обучения) и электронные ресурсы, воспроизводимые на компьютере. При этом книге около 500 лет, техническим средствам  обучения около 50 лет, электронным ресурсам – немногим больше 5 лет (в Казахстане).

Книга хорошо известна уже многим поколениям, привычна при использовании в образовании, работе и досуге. Главное ее преимущество – простота использования. Главный недостаток – текстовый вид информации. Он слишком неуклюж для описания многих вещей, например произведений искусства или последовательности действий.

Технические средства обучения предоставляют читателю аудиовизуальную информацию. Это значительное преимущество. Но имеется и три существенных недостатка. Во-первых, технические средства обучения не интерактивны. Возможно только посмотреть или послушать еще раз с начала или с середины. Во-вторых, такие средства достаточно «громоздки» в использовании – аудиодиск «не прочтешь» без плеера. Третий минус – устройства воспроизведения слишком разнородны. Еще один аспект – чтение книги развивает воображение и мышление, к тому же книга, хоты бы в минимальной степени, но «интерактивна», – легко попасть в нужный раздел и перечитать требуемые страницы. Скорее всего, упомянутые недостатки и служат причиной того, что технические средства обучения не получили достаточно широкого распространения при обучении информатике в вузах.

Электронные ресурсы тоже требуют аппаратной поддержки – компьютера. И это их значительный минус в сравнении с книгой. Зато во всех остальных аспектах – «плюсы». В 80-х годах прошлого века компьютер научили работать не только с символьной (буквы, цифры) информацией, но и с аудиовизуальной информацией. Видеоряд и звукоряд научились эффективно кодировать в цифровом виде. В результате любую информацию во всех известных на сегодня видах: текст и числовую таблицу, рисунок и фотографию, анимацию и видео, музыку и речь на физическом уровне удалось сохранить в едином цифровом коде. Появился термин «мультимедиа», означавший возможность на одном носителе иметь информационный продукт, включающий все формы представления информации. Соответственно, и воспроизводился этот продукт на одном, практически одинаковом для всех устройстве – компьютере.

Крайне важным является то, что объединение текстовых и аудиовизуальных материалов нетривиально механическое – компьютер в состоянии обеспечить интерактивный режим работы [2].

Отправной точкой, аксиомами при анализе возможностей компьютерных технологий при их применении в обучении являются два очевидных соображения:

1. Компьютер не заменяет преподавателя и в обозримом будущем заменить не сможет. Действительно, интеллектуальное техническое средство в известной степени моделирует деятельность преподавателя, но не претендует на роль педагога-воспитателя;

2. Электронный ресурс не должен дублировать книгу, такой ресурс должен быть нацелен на то, чего полиграфическое издание предоставить не сможет.

Обучение с использованием электронных ресурсов является одной из новых педагогических технологий, подчиняется основным законам педагогики, и соблюдает традиционные дидактические принципы образования, но дополняется новыми условиями и критериями учебной среды. Опыт обучения и психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения напрямую зависит от степени активизации всех органов чувств: чем разнообразнее чувственное восприятие учебного материала, тем более прочно он усваивается. Значит, чем разнообразнее и эмоциональнее представлен подлежащий усвоению материал, тем успешнее процесс обучения, тем ближе поставленные перед образованием цели [3].

Таким образом, наиболее перспективными средствами обучения информатике являются электронные ресурсы. Такие средства базируются на использовании сразу нескольких информационных технологий. Так, в частности, в последнее время происходит активное включение пользователей во всемирные сетевые структуры Интернет. Техническим новшеством, качественно изменившим мировую инфраструктуру, явилось изобретение гипертекста. Гипертекст, или гипертекстовый документ, имеет ссылки на другие документы, позволяет переходить к ним, используя элементы текста в произвольно выбранной последовательности. Дальнейшим развитием идеи гипертекста является гипермедиа, т.е. синтез гипертекста и мультимедиа, среда, которая наряду с текстом включает графику, звуковое сопровождение, видеофрагменты. Переходы между страницами в этой среде возможно осуществлять, используя не элементы текста, а элементы изображения.

Возможности гипертекста и гипермедиа эффективно используются для создания электронных ресурсов. Существует множество различных гипертекстовых изданий. Часть из них – это дубликаты обычных бумажных изданий для образовательных целей. World Wide Web (WWW) – технологии позволяют через сеть Интернет реализовать возможность работы с документами, в которых объединены текст, графические иллюстрации, звуковые фрагменты и даже анимация, что делает эти документы выразительными и облегчает восприятие информации. В целом, WWW можно назвать глобальной гипертекстовой средой, коммуникационной основой которой служит сеть Интернет.

Современные компьютерные телекоммуникации обладают характеристиками, которые обеспечивают успешное их использование в сфере высшего образования. С их помощью возможно: оперативно передавать любой объем информации на сколь угодно большие расстояния; хранить большой объем информации в памяти компьютера в течение продолжительного времени с возможностью в любой момент ее распечатки; осуществлять с помощью интерактивной связи оперативную обратную связь; обеспечивать свободный доступ к различным источникам информации благодаря сети Интернет. Наиболее широко в образовании используются такие возможности сети Интернет, как электронная почта, телеконференции, списки рассылки (Mailing lists), электронные учебники, электронные библиотеки, поиск информации в WWW, что уже отмечалось в предыдущем подразделе диссертации.

Неотъемлемым компонентом современных средств телекоммуникации является электронная почта. С помощью электронной почты можно моментально передавать адресату, удаленному на сколь угодно большие расстояния, различные виды информации. Для ее функционирования можно использовать локальные компьютерные сети или традиционную телефонную сеть. В образовательной области с помощью электронной почты осуществляется взаимодействие различных коллектив????, обучаемых по их интересам. Участники взаимодействия, находясь в разных регионах республики или даже стран мира, могут проводить совместные работы учебного, поискового или исследовательского характера.

Еще одной формой телекоммуникационного общения являются телеконференции. Телеконференции могут быть организованы двумя способами. Первый способ основан на электронной почте и работает в режиме offline. Второй способ основан на Web сервере и позволяет работать в режиме online. На Web сервере специально отводится место под так называемую электронную доску объявлений. К этой доске может одновременно подключаться любое количество пользователей, которые могут не только слушать мнения участников, но и сами участвовать в обсуждении проблемы. В процессе общения они могут приобрести единомышленников, интересующихся той же проблемой.

С помощью всемирной гипертекстовой среды (WWW) образовательное учреждение имеет возможность продемонстрировать практический, научный, социальный потенциал с помощью создания WEB-страницы, в которой можно опубликовать информацию о своей деятельности. С помощью WEB-страниц возможно проводить поиск необходимой информации. WEB-технологии обеспечивают легкий доступ к любому ресурсу сети Интернет.

Существует много подходов к обоснованию эффективности использования электронных ресурсов в обучении. Все они связаны с описанием конкретных средств и методов обучения. В качестве примера можно привести исследование, проведенное Ю.И. Капустиным [4]. По его мнению, выбор средств обучения может быть основан на использовании многоканального принципа усвоения учебного материала. Основными средствами при обучении в вузе являются: средства обучения на бумажных носителях, аудио-, видеосредства, компьютерные средства, телекоммуникативные средства, оргсредства (оборудование, факс и др.).

Основные информационные средства обучения, которые, так или иначе, могут быть использованы при обучении информатике в вузах, представлены в таблице 1. Эти средства могут быть использованы в учебном процессе в соответствии с принципом рационального сочетания их свойств. Поскольку каждое средство обладает специфическими свойствами, должны быть продуманы варианты использования информационных средств для решения разнообразных задач обучения информатике.

Таблица 1

Средства обучения, применение которых возможно

при обучении информатике в вузе

 

Средства обучения ближайшего использования

Учебники и учебные пособия на бумажных носителях

Книги

Виртуальные учебные пособия и учебники, размещенные на сервере образовательного учреждения, средства обучения на CD-ROM

Программы, CD

Средства обучения в виде файлов, пересылаемых посредством E-mail (электронной почты)

Файлы

Базы данных с библиотеками, справочниками, словарями и т. д., доступные в оперативном режиме

Базы

Электронные доски на Web-страницах

Доски

Интернет-конференции на Web-страницах образовательного учреждения

Конференции

Телефонные каналы

Телефоны

Средства обучения перспективного использования

Аудио и видеоконференции по видеоканалам и компьютерным сетям

TV-каналы

Интернет-телефон – для голосовой двусторонней связи

Net-телефоны

 

Каждый вид учебной деятельности может быть обеспечен разными информационными средствами. Решение о выборе того или иного средства принимается с учетом особенностей содержания учебных задач и проблем.

Можно выделить следующие основания выбора и сочетания средств обучения:

·      адекватность средств целям, содержанию образования;

·      адекватность средств организационным формам и методам обучения, эффективность при их реализации;

·      учет многоканального принципа усвоения обучающимися учебного материала;

·      соответствие средств обучения решаемым на данном этапе учебным задачам;

·      эффективность комплексного сочетания средств обучения.

В связи с недостаточной пропускной способностью и надежностью каналов связи полномасштабные электронные ресурсы пока не могут использоваться при обучении в режиме удаленного доступа (когда ресурс опубликован в сети Интернет), поэтому имеет смысл устанавливать их на отдельных компьютерах, в локальных сетях или передавать студентам на компакт-дисках. Как уже отмечалось, именно на этом носителе можно представить достаточно большое количество информации с высоким качеством. Именно компакт-диск является ключевым и перспективным носителем информации, необходимой для обучения информатике.

Основной целью использования компакт-дисков должно стать:

·      предоставление студентам новых возможностей для глубокого понимания концепций курсов информатики и их взаимосвязей, тренинга навыков и умений, запоминания и самоконтроля знаний;

·      работа с дисками должна компенсировать недостаточность времени, уделяемого преподавателем информатики индивидуальной работе со студентом, а в некоторых случаях и недостаточный профессионализм преподавателя;

·      компакт-диски потенциально являются единственным средством, позволяющим осуществлять комплексное мультимедийное воздействие с обратной связью;

·      такие носители информации обладают уникальной возможностью обеспечить самоконтроль в режиме ограниченного времени, не реализуемой ни одним из ныне используемых средств.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Осетрова Н.В., Смирнов А.И., Осин А.В. Книга и электронные средства в образовании. – М.: РМЦ, 2003. – 186 с.

[2] Мультимедиа в школе: методические рекомендации для учителей российских школ по использованию электронных изданий / Под ред. к.п.н. Е.Н. Ястребцевой и к.п.н. М.Ю. Бухаркиной. – М.: РАО, 2006. – 212 с.

[3] Капустин Ю.И. Педагогические и организационные условия эффективного сочетания очного обучения и применения технологий дистанционного образования: Автореф. дис. .. д-ра пед. наук.  – М., 2007. – 48 с.

[4] Капустин Ю.И., Щербаков В.В., Федосеев А.С. Разработка электронных учебных изданий: Учебное пособие. – М.: РХТУ им. Д.И. Менделеева, 2002. – 83 с.

[5] Капустин Ю.И. Становление и развитие системы дистанционного образования в высших учебных заведениях. – М.: МГОПУ, 2006. – 82 с.

 

 

ACTUAL PROBLEMS AND EXISTING EXPERIENCE
FORMATIONS OF EDUCATIONAL ELECTRONIC RESOURCES


E.Y. Bidajbekov


Chair of computer science and formation information

The Kazakh national pedagogical university of Abaja

Dostyk Str., 13, Almaty, Republic Kazakhstan, 050010


S.S. Usenov


Chair of computer science and technique of teaching of computer science

Kyzylordinsky state university of Korkyt ата

Ajteke Bi Str., 29А, Kyzylorda, Republic Kazakhstan, 060012

                                    

 

 

In article approaches to a substantiation of efficiency of use of electronic resources in training are analyzed.

Key words: educational electronic resources, formation information, information technology, training means.


Автор оригинала: Е.Ы. Бидайбеков, С.С. Усенов
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества