Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Требования к подготовке бакалавров по дисциплине «Современные информационные технологии»


Аннотация
Научная новизна разработанного стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование» состоит в том, что главным содержанием является общая деятельностная платформа, обеспечивающая формирование у будущих специалистов таких знаний и общих для этих видов профессиональной деятельности компетенций, которые позволят им осуществлять процессы воспитания и обучения. Ключевые слова: наука, образование, стандарт, психолого-педагогическое образование.

Текст документа

 

Изменение педагогического образования в соответствии с документами Болонского процесса и перехода на двухступенчатую систему образования означает необходимость пересмотра программ подготовки педагога-психолога, а также содержания дисциплин, которое позволит ему осуществлять в процессе своей профессиональной деятельности обучение, ориентированное на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала.

Программа модернизации психолого-педагогического образования, основанная на культурно-историческом и деятельностном подходе, разработанном в психологии выдающимися отечественными учеными Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, Д.Б. Элькониным, А.В. Запорожецем, В.В. Давыдовым и др., включает обязательное обучение использованию ИКТ в образовательном процессе. Это означает, что главным содержанием, объединяющим в единое направление профили подготовки, является формирование у будущих специалистов таких знаний и общих для этих видов профессиональной деятельности компетенций, которые позволят им вне зависимости от конкретных профессиональных задач организовывать и осуществлять процессы воспитания и обучения по типу игровой, учебной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

Проанализировав стандарты и рабочие программы дисциплин «Информатика», «Математика и информатика», «Информатика и ЭВМ в психологии», а также государственные образовательные стандарты первого и второго поколений следует вывод, свидетельствующий о том, что подготовка по информационным технологиям педагогов-психологов в вузах России не ведется с учетом особенностей информатизации психологии, все используемые методы и средства практически всегда оказываются абстрактными, оторванными от реальных ситуаций, которые могут возникать в данной сфере деятельности.

Таким образом, исследование проблем организации обучения педагогов-психологов информационным технологиям в вузе позволило выявить ряд противоречий:

- необходимостью, при подготовке бакалавров в более короткие сроки, сообщить большие объемы современных профессиональных знаний и ограниченными возможностями традиционных педагогических методов;

- изменением программных и аппаратных средств эффективного использования информационных технологий в образовательном процессе;

- развитием процесса информатизации образования, который привел к обогащению учебных заведений аудио и видео визуальными средствами обучения;

- новым распределением учебной нагрузки бакалавров, в котором предпочтение отдается на формирование практических навыков студентов по сравнению с теоретической частью.

В стандарте третьего поколения регламентируется не только содержание обучения, но и требования к условиям реализации основных образовательных программ и требования к качеству образования. Кроме того, стандарт третьего поколения создан с учетом интеграции российской образовательной системы в европейское образовательное пространство в рамках Болонского процесса, направленного на повышение международного престижа и конкурентоспособности системы высшего образования [1].

Согласно стандарту третьего поколения, реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе общекультурных и профессиональных компетенций [2]:

·      Общекультурная компетенция 1 (ОК-1): Информационная картина мира. Рациональное и формальное мышление. Интеллект, искусственный интеллект. Информация: общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Вычислительные системы как аппаратные средства коммуникационных и информационных процессов;

·      Общекультурная компетенция 3 (ОК-3): Программные средства информационных и коммуникационных технологий как атрибут человеческого существования, общения и сотрудничества в современном мире;

·      Общекультурная компетенция 4 (ОК-4): Алгоритмизация естественнонаучных и гуманитарных знаний применительно к образовательной и профессиональной деятельности. Объектно-ориентированное программирование. Применение математических методов в практической деятельности психолога. Обработка психологических тестов с помощью современных информационных технологий.

Согласно стандарта ФГОС ВПО, в программе дисциплины «Современные информационные технологии», разработанной под образовательный стандарт третьего поколения, необходимо:

-     активизировать познавательную деятельность с использованием средств информационных технологий;

-     классифицировать средства ИТ по различным признакам и функциональным возможностям;

-     необходимо научить студентов осуществлять поиск в Интернете электронных образовательных ресурсов и использовать их в своей профессиональной деятельности с соблюдением авторских прав и других правовых норм; редактировать и адаптировать их под потребности учебного процесса и для решения определенных задач;

-     применять здоровьесберегающие технологии в учебном процессе;

-     использовать компьютерные сети в учебном процессе, для обмена опытом, тиражирования образовательных ресурсов; привлекать студентов к исследованиям и проектной деятельности по средствам компьютерных технологий.

Исходя из вышесказанного, на основании анализа собственного педагогического опыта обучения информационным технологиям студентов психолого-педагогического направления в Курском государственном университете и обобщенного педагогического опыта обучения информационным технологиям студентов психолого-педагогических факультетов вузов можно сформулировать общие требования к подготовке бакалавров по дисциплине «Современные информационные технологии» в соответствии с ФГОС третьего поколения:

·      Образование бакалавра в области информационных технологий должно основываться на фундаментальных понятиях этой науки;

·      Студент должен иметь представление о значительном числе информационных понятий, что даст ему возможность корректного применения информационных технологий в практической деятельности и, позволит достаточно безболезненно повышать свою квалификацию;

·      Студент, успешно освоивший курс информационных технологий, должен обладать следующими компетенциями:

1.     Владеть культурой мышления, иметь способность к обобщению, анализу и восприятию информации в своей профессиональной деятельностью.

2.     Знать современное состояние уровня и направлений развития вычислительной техники и программных средств.

3.     Уверенно работать в качестве пользователя персонального компьютера, владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации.

4.     Уметь работать с программными средствами общего назначения, соответствующими современным требованиям мирового рынка программных средств.

5.     Иметь навыки работы в локальных и глобальных компьютерных сетях, использовать в профессиональной деятельности сетевые средства поиска и обмена информацией.

6.     Владеть основами математической обработки информации при решении психологических задач.

7.     Понимать социальную значимость своей будущей профессии и способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

8.     Применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса конкретного образовательного учреждения.

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Сурхаев М.А. Развитие системы подготовки будущих учителей информатики для работы в условиях новой информационно-коммуникационной образовательной среды:  Автореф. дисс. …д-ра пед. наук. – М., 2010. – 46 с.

[2] Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр») // URL:   http://www.referent.ru/1/155710

[3] Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // URL:  http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm

 

REQUIREMENTS FOR A BACHELOR DEGREE FOR THE DISCIPLINE

«MODERN INFORMATION TECHNOLOGY»

 

S.V. Gladkih

 

High school № 8

Respublicanskaya Str., 46а, Kursk, Russia, 305044

 

 

The scientific novelty of the developed standard «Psychological and pedagogical education» consists in the fact that a common activity platform for the creation of future specialists knowledge and professional competences that allow them to carry out the process of education and training become the main content.

Key words: science, education, educational standard, Psychological and pedagogical education.

 

 

 


Автор оригинала: С.В. Гладких
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества