Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Модель ситуационного управления качеством подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике


Аннотация
Статья посвящена разработке модели ситуационного управления качеством подготовки учащихся по информатике. Рассматриваются функции управления качеством подготовки учащихся к экзамену, а также этапы модели, мероприятия соответствующих этапов и специфика предмета ИКТ. Ключевые слова: модель ситуационного управления, ЕГЭ, информатика, информационно-коммуникационные технологии, учащийся.

Текст документа

 В настоящее время, в новой ситуации для экономической и поли­ти­чес­кой жизни страны, возникает потребность при решении образовательных задач активно и  целенаправленно  применять основные поло­жения, прин­­ци­­пы и методы теории управления (менеджмента). Научные основы менеджмента представляют собой мето­до­ло­ги­чес­кую базу управленческой практики не только в управлении бизнесом. Многие его постулаты и теоре­ти­ческие позиции применимы для любой управленческой деятельности.

В современной науке моделирование определяется как единство трех стадий: изучение па­ра­мет­ров реальной системы и построение на этой основе ее модели, исследование модели, экстра­по­ляция изу­ченных свойств модели на ее оригинал.

Известно [1], что важнейшими функциями модели являются: описательная (выделяет    в    исследуемом объекте существенные компоненты); конструктивная (дает ориентир в приме­нении добытых знаний в новых ситуациях); эвристическая (способствует прогно­зированию).

В полной мере эти принципы могут быть применены к разработке модели ситуационного управления качеством подготовки учащихся, в том числе и, в процессе подготовки к сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по предмету «Информатика и ИКТ». Выбор модели ситуационного управления обуславливается наличием динамических характеристик при включении содержания тестовых вопросов в последние годы. Именно структура, содержание  и динамика измерительных материалов, в главной мере, определяет выбор методических решений для построения управляемой стратегии оперативного реагирование с целью достижения устойчивых показателей качества подготовки. Согласно модели, целью процесса обеспечения качества  подготовки учащихся является формирование готовности к сдаче  ЕГЭ по информатике.

В качестве основы представленной модели  были выбраны: модель управления Теория «7 – S» ,  ситуационная модель руководства Фидлера; модель ситуационного лидерства Херси и Бланшарда;  модель лидерства «путь – цель» Хауза и Митчелла [2].

Ситуационные теории управления дают рекомендации о том, как следует управлять в конкретных ситуациях. При этом процесс управления должен состоять из следующих обязательных шагов, которые должны быть осуществлены менеджером для достижения эффективного управления  в каждой конкретной ситуации: получение руководителем необходимых знаний; идентификация и анализ ситуации; выбор подхода и методов управления в сложившейся ситуации; оценка вероятных последствий ситуационного управления; создание необходимых условий для проведения изменений; проведение изменений.

Менеджер, в нашем случае, преподаватель должен быть компетентным в области ИКТ, т.е. владеть содержанием, которое находит отражение в обязательном минимуме, программах, учебниках и включается в содержание контрольных измерительных материалов ЕГЭ по информатике. Так же преподаватель должен знать типологию заданий, критерии и виды используемых шкал для оценки заданий различного типа, специфику оценивания заданий. И уметь работать с инструкциями, определяющими процедуру проверки и оценки ответов выпускников на задания, проверять и объективно оценивать ответы выпускников на задания (в соответствии с критериями, разработанными федеральной предметной комиссией разработчиков контрольно-измерительных материалов).

В дерево функций управления качеством подготовки учащихся включены следующие элементы:

– функции выработки стратегии управления качеством подготовки к ЕГЭ по информатике (целеполагание, прогнозирование, планирование, стандартизация);

 – функции оперативного управления качеством подготовки к ЕГЭ по информатике (организация, руководство, обеспечение, координация);

– функции обратной связи с потребителями в ходе управления качеством подготовки к ЕГЭ по информатике (анализ, учет и отчетность, контроль, мониторинг качества).

Модель управления качеством подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике состоит из нескольких этапов (таб.1).

Таблица 1

Модель управления качеством подготовки учащихся к ЕГЭ по информатике

№№

Этап

Мероприятия

Специфика предмета ИКТ

1

Аналитический

Анализ личности каждого учащегося (по разработанной методике диагностики личности учащегося).

Сбор информации об уровне подготовки учащихся и анализ ситуации.

Определение проблемных мест.

Определение критериев, по которым будет оцениваться качество подготовки.

Компьютерное анкетирование склонности к деятельности типа «человек-знак», «человек-техника».

Компьютерная диагностика знания понятийного аппарата ИКТ.

Статистический анализ результатов диагностических процедур.

Корреляционный

анализ.

2

Проектировочный

Выбор стратегии обучения, ее корректировка или создание новой. 

Определение критериев оценки на основе выбранной стратегии обучения.

Определение целей. Прогнозирование результатов.

 

 

3

Заключительный

Оценка знаний учащихся с помощью разработанных контрольных работ.

Анализ результатов. 

 

 

Все этап модели управления качеством находятся в постоянной связи с мониторингом (отслеживание результатов в процессе обучения, диагностика, прогнозирование результатов, сравнение результатов с намеченными целями  )     

На проектировочном этапе необходимо построение теории информационных технологий и оптимальной организации учебного процесса. Это предполагает собой разработку комплекса математических моделей, рассматриваемых как базисные в обучении, в случае моделей оптимизации 1-го рода – это диалог, тестирование, классно-урочная система обучения, организация группового сотрудничества на занятии, модели тематического планирования учебного процесса и  в случае оптимизации 2-го рода – это формирование содержания обучения, модели креативной педагогики и междисциплинарные модели обучения. [3] Применение алгебраической теории диалоговых обучающих экспертных систем общего назначения. алгоритм обучения которой, представляет собой диалог «учитель-ученик», проводимый в рамках психологической концепции Л.С. Выготского об актуальном уровне развития обучаемого, который с помощью наводящих вопросов постепенно наращивается в пределах зоны ближайшего развития этого обучаемого.

     

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Упит М.И. Управление качеством профильной подготовки учащихся в общеобразовательной школе: Дисс. ... канд. пед. наук. – Челябинск, 2009. – 196 с.

[2] Бyдaгьянeц Н.А. Основополагающие принципы ситуационного управления // URL: http://www.elitarium.ru/2010/09/17/principy_situacionnogo_upravlenija.html

[3] Фирстов В.Е. Математические модели управления дидактическими процессами при обучении математике в средней школе на основе кибернетического подхода: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. – Ярославль, 2010. – 46 с.

[4] Самылкина Н.Н., Сильченко А.П. Информатика : все темы подготовки для ЕГЭ. – М.: Эксмо, 2011. – 208 с.

 

MODEL OF SITUATIONAL QUALITY MANAGEMENT OF PREPARATION OF PUPILS TO UNIFIED STATE EXAMINATION ON COMPUTER SCIENCE

 

S.A. Zhdanov

 

Chair of information-communication technologies
Pedagogical academy
последипломного formations
Starovatutinskaya Str., 8, Moscow, Russia, 129282

 

A.P. Silchenko

 

The Tver state university
Street Zheljabova, 33, Tver, Russia, 170100

 

 

Given article is devoted to working out of model of situational quality management of preparation of pupils on computer science. Functions of quality management of preparation of pupils to examination, and as stages of model, actions of corresponding stages and specificity of subject Information-communication technologiesare considered.

Key words: model of situational management, Unified State Examination, computer science, information-communication technologies, the pupil.


Автор оригинала: С.А. Жданов, А.П. Сильченко
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества