Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Подготовка по информатике как фактор повышения эффективности обучения студентов политехнических колледжей по специальным дисциплинам


Аннотация
В статье рассмотрены возможности использования информационных технологий в преподавании общетехнических дисциплин. Ключевые слова: информатизация образования, методика обучения информатике, информационные и телекоммуникационные технологии, студент.

Текст документа

  Приоритетной целью использования информационных технологий в процессе обучения является повышение качества преподавания. Возможности использования информационных технологий в преподавании общетехнических дисциплин раскрывается на примере курсов «Техническая механика», «Общая электротехника», «Черчение». Рассмотрим роль трех видов компьютерных средств обучения в решении проблемы качества преподавания. К наиболее эффективным формам подачи информации можно отнести мультимедийные презентации, которые используются как электронные конспекты лекций, позволяющие представлять учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных четко структурированной информацией. Цель использования презентаций в преподавании вышеназванных курсов – повышение эффективности усвоения учащимися учебной информации [1].

Средствами достижения этой цели является:

-                         представление информации на слайдах с учетом особенностей аудитории (возраст, тип мышления, уровень понимания учебной информации, ведущий канал восприятия);

-                         отбор содержания и построения четкой структуры учебного материала (отражение ключевых понятий); сопровождение учебной информации образами, видеофрагментами, музыкой, голосом.

Системное использование презентаций в преподавании, как показывает трехлетний опыт работы с мультимедийными средствами, приводит к активизации мыслительной деятельности учащихся, появлению устойчивой положительной мотивации к изучению общетехнических дисциплин, повышению эффективности и использования учебного времени. Кроме того, что немаловажно, позволяет учащимся систематизировать знания, углубляет уровень понимания информации (презентации помогают осознавать термины и понятия здесь и сейчас), а это, в свою очередь, значительно снижает долю механического запоминания информации. Электронные конспекты, лекции также могут быть использованы для организации самостоятельной работы учащихся (это касается, прежде всего, учащихся заочного отделения). Подобные материалы помогают учащимся более качественно выполнить контрольные работы и тщательнее подготовиться к зачету или экзамену.

Часть учебной информации по дисциплинам «Техническая механика», «Общая электротехника», «Черчение» учащиеся осваивают самостоятельно, используя для этого разработанные нами электронные учебно-методические комплексы, которые построены с учетом принципа оптимизации. Основными критериями оптимизации являются объем и структура информации. Для этого мы используем особый метод – метод денотатного графа. Представление учебного материала в денотатных графах принципиально отличается от традиционного построения материала по главам и параграфам [2]. Денотатный граф рассматривается нами как разновидность фреймовой модели систематизации знаний. Графическая форма денотантного графа представляет собой иерархию понятий, построенную дедуктивным способом, который определяет разумный предел внутренних конкретизаций, что позволяет избежать такого недостатка, как избыточность информации, что присуще практически всем учебникам на бумажных носителях, и, к сожалению, большинству электронных ресурсов. Работая с электронными учебно-методическими комплексами в течение двух лет, мы наблюдаем ряд позитивных моментов: явно меняется отношение учащихся общетехнических дисциплин, появляется устойчивый интерес к их изучению, углубляется уровень понимания учебного материала.

С целью внедрения информационных технологий в учебный процесс колледжа была также создана медиатека [3]. В учебном процессе медиатека выступает как информационная, методическая и профессионально-ориентированная база для разнообразной урочной и внеклассной творческой деятельности учащихся и преподавателей, также медитека является учебно-информационным центром. Основной целью деятельности медиатеки является обеспечение учебно-воспитательного процесса учебными и методическими материалами на традиционных и современных носителях информации, воспитание информационной культуры педагогов и учащихся, оказание технической и методической помощи преподавателям колледжа.

К системе сочетания очной и дистанционной форм обучения при интеграции обучения информатике и общетехническим дисциплинам в системе среднего политехнического образования в связи с пониманием глубинных изменений в социальной, научной, информационной, профессиональной и других средах, влияющих на характер образования, могут быть предъявлены следующие требования:

1.    Быть приспособленной к вовлечению актуальных новых научных знаний, но при этом сохранить независимость от них;

2.    Быть приспособленной к изменениям даже с учетом сокращения циклов обновления знаний;

3.    Обладать свойством интеграции разветвляющихся научных знаний;

4.    В качестве основания для построения программ подготовки по информатике и общетехническим дисциплинам необходимо иметь не только знания, отраженные в теории информатике, но и знания, зафиксированные в опыте людей, в обыденной практике;

5.    Быть приспособленной к современным стратегиям поведения людей, отличающимся инновационным характером;

6.    Быть ориентированной на уточнение общей картины мира обучающимися через интеграцию обучения информатике и общетехническим дисциплинам в системе среднего политехнического образования;

7.    В отличие от прежнего облика обучающей системы как организации, передающей знания, быть «компанией, создающей знания», основанной на организационном взаимодействии между «явным знанием» и «неявным знанием»;

8.    Сочетать в себе свойства постфигуративной, конфигуративной и префигуративной образовательных культур;

9.    Формировать такую информационную среду, которая бы способствовала, упорядочивала и целенаправленно управляла всеми теми коммуникационными каналами, по которым осуществляется распространение знания;

10.    Быть технологически приспособленной к опережению научных знаний;

11.    Решать задачу применения информации к генерированию знаний: от образования ожидается построение процесса, в центре которого находятся не некоторые научные знания и сведения, а инструментарий генерирования новых знаний и сущностей;

12.    Представлять собой экспериментальную область, где люди моделируют и опробуют новые формы информационных и телекоммуникационных технологий. В этом смысле система образования должна представлять собой реальную среду, формирующую образ будущего и механизмы его достижения;

13.    Быть адекватной тенденциям общественно–исторического развития республики;

14.    Способствовать приданию общественному развитию гуманистического направления;

15.    Содержать в себе инновационные механизмы, основанные не на включении в образовательный процесс новых дисциплин, связанных, например, с информационными технологиями, а на порождении и обновлении самих образовательных моделей.

Очевидно, что обучение информатике и общетехническим дисциплинам в системе среднего политехнического образования должно соответствовать этим требованиям и строиться на новых принципах, определяющих специфику образовательных информационных ресурсов. Современное поколение учащихся, живущих в современном информационном обществе, обществе интенсивно развивающихся информационных технологий, уже не воспринимает классические лекции, традиционно организованные виды практической и самостоятельной работы. Сегодняшнее поколение учащихся рассчитывает на новый уровень обучения – обучения с использованием современных образовательных технологий. Таким образом, необходимо рассмотреть возможности интеграции обучения информатике и общетехническим дисциплинам и обосновать систему обучения информатике для политехнических колледжей.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Севрук А.И. Педагогическая диагностика: задания тестового типа.  – Пермь: ПРИПИТ, 2003. – 63 с.

[2] Солодникова С.В., Юнина Е.А. Оптимизация содержания сетевого курса методом денотатного графа  // Ученые записки. – М.: РАО ИИН, 2003. – С. 93–105.

[3] Алдияров К.Т. Комплексный подход к использованию средств информационных и телекоммуникационных технологий в процессе обучения в системе среднего профессионального образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – М.: Изд-во РУДН, 2011. – № 2. – С. 90–92.

 

 

EDUCATION IN COMPUTER SCIENCE AS A FACTOR IN INCREASING THE EFFECTIVENESS OF TRAINING STUDENTS FOR POLYTECHNIC

COLLEGES ON SPECIAL SUBJECTS

 

K.T. Aldiyarov

 

The Aktyubinsk polytechnical college

Ryskulova Str., 267, Aktobe, Republic Kazakhstan, 030012

 

 

The article discusses the possible use of information technology in teaching courses in polytechnic colleges. 

Key words: informatization of education, methods of teaching computer science, information and telecommunication technology, student.

 


Автор оригинала: К.Т. Алдияров
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №2

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества