Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Формирование информационной культуры личности в процессе обучения математике в рамках дисциплины «Методы принятия управленческих решений»


Аннотация
В статье предложены структурные элементы методики формирования информационной культуры личности при изучении математики для специальности «Государственное и муниципальное управление» (по дисциплине «Методы принятия управленческих решений»). Ключевые слова: информационная культура личности, методы принятия управленческих решений, информатизация образовательных процессов, прикладные пакеты, математическое образование.

Текст документа

В XXI в. человечество столкнулось с ростом обмена знаниями, потребностью в реализации возможностей информационных и коммуникационных технологий для получения образования. Возникла потребность в новой отрасли педагогической науки – информатизации образования, в рамках которой востребованы теоретическое и методическое обоснование, разработка моделей, форм, принципов, методов и средств обучения на основе применения образовательных ресурсов нового поколения. Информатизация образовательных процессов становится неотъемлемой частью улучшения качества подготовки студентов, способствует развитию не только основного базового образования, но и дополнительного.

Для всех членов общества возрастает необходимость постоянного погружения в новые информационные потоки, обновления знаний, повышение квалификации, освоения новых видов деятельности. Серьезное решение этих проблем невозможно без глубокого овладения постоянно возрастающими объемами и потоками разнообразной информации. Этим определяется особая важность роли информационной культуры личности в современном обществе.

Основными факторами, определившими возникновение феномена информационной культуры, явились: переход информации в разряд важнейших универсальных категорий общественного развития; возрастание объемов информации,  информатизация общества, развитие информационной техники и технологии; становление информационного общества. Термин «информационная культура» впервые появился в 70-х гг. В 1993 году было создано отделение информационной культуры Международной академии информатизации (МАИ), обеспечившее выпуск серии сборников «Проблемы информационной культуры», а также проведение ряда конференций.

В результате было выработано представление об информационной культуре:

-                         как об области культуры, связанной с функционированием информации в обществе и формированием информационных качеств личности;

-                         как о научном направлении и области деятельности, являющейся следствием выделения и осознания научным сообществом глобальной роли информации в становлении общества и жизнедеятельности личности.

В составе ведущих авторов, внесших вклад в разработку методологических проблем информационной культуры, – М.Г. Вохрышева, А.А. Гречихин, Н.Б.  Зиновьева, Ю.С. Зубов, И.К. Кирпичева, В.А. Минкина, И.Г. Моргенштерн, В.М. Петров, А.И. Ракитов, Б.А. Семеновкер, Н.А. Сляднева, Э.П. Семенюк,  А.Д. Урсул, В.А. Фокеев, Ю.А. Шрейдер. Заслугой этих и целого ряда других авторов является формирование теоретических основ и понятийно-терминологического аппарата информационной культуры. Существует множество трактовок понятия «информационная культура».

В толковом словаре по основам информационной деятельности приводятся два значения термина «информационная культура»:

1. Совокупность норм, правил, и стереотипов поведения, связанных с информационным обменом в обществе;

2. Понятие, характеризующее культуру с точки зрения кумулируемой, обрабатываемой и транслируемой в ее рамках информации.

Информационная культура – уровень информатизации, степень его освоения и качество использования человеком; владение средствами и методами информации; составной частью информационной культуры является компьютерная грамотность [2, с. 270].

В основу настоящей работы положена данная в статье [5, с. 11] следующая трактовка понятия «информационная культура». Информационная культура – это систематизированная совокупность знаний, умений,  навыков, обеспечивающая оптимальное осуществление индивидуальной информационной деятельности, направленной на удовлетворение как профессиональных, так и непрофессиональных потребностей. 

Так как профессиональная деятельность выпускника по направлению «Государственное и муниципальное управление» связана с управлением, в частности, с вопросами принятия  управленческих решений, когда в ограниченные сроки необходимо: обработать большие объемы многоаспектной информации, поступающей из различных источников, разнородной по содержанию и по форме представления (текст, звук, графика и др.); провести многофакторный анализ всей оперативной информации, осуществить планирование действий и организовать их выполнение.

К тому же информационные потребности руководителя достаточно высоки по сравнению с потребностями специалистов из других сфер деятельности. Темпы усложнения информационных систем, необходимость использования средств ИКТ для оптимизации процесса принятия решения выдвигают повышенные требования к уровню информационной культуры, который  позволит выпускнику быстро адаптироваться к тем условиям, в которых ему придется начинать свою профессиональную деятельность.  

Целью изучения математики в рамках дисциплины «Методы принятия управленческих решений» является:

-     обеспечение математической подготовки студентов и создания необходимой общематематической базы для понимания и усвоения  смежных дисциплин;

-     выработка умений решать математические задачи и применять математические методы к решению управленческих, социальных, экономических и других задач;

-      формирование у студентов понимания универсальности математических законов и методов, умение выявлять специфические закономерности применения математики в управленческой и социальной деятельности.

Поскольку к компонентам «информационной культуры» также относят навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности; навыки их формализованного описания; навыки квалифицированного использования основных типов информационных систем (и пакетов прикладных программ общего назначения) для решения с их помощью практических задач; умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью компьютера и применять эти результаты в реальной деятельности [1, с. 45].

Из выбранных компонентов ИКЛ можно сформулировать основные структурные элементы методики формирования ИКЛ в процессе изучения математики:

1. Перевод профессионально-прикладной задачи на адекватный математический язык.

2. Выбор оптимального метода ее исследования.

3. При приближенном решении оценка точности.

4. Профессиональная интерпретация полученного результата.

В современной ситуации нельзя ограничиться практикой  решения математических задач на бумаге. Необходима комбинация как классических, так и модернизированных форм и методов обучения. Предлагаемая методика предусматривает решение большого количества практических задач с использованием ИКТ на протяжении всего курса. При отборе задач необходимо учитывать возможность и полезность её решения на компьютере. Важно не ограничиваться решением только лабораторных работ с использованием ИКТ, а применять компьютер по возможности на каждом практическом занятии, в том числе и для решения классических задач. По окончанию курса от студента требуется умение одинаково успешно решать задачи, как на бумаге, так и на компьютере.

При такой методике и соответствующей организации учебного процесса студент сможет:

-     владеть рациональными методами вычислений и эффективно использовать их на практике;

-     уметь анализировать и синтезировать различные ситуации из профессиональной сферы и переходить к соответствующим понятиям и моделям;

-     владеть рациональными методами решения математических моделей реальных ситуаций;

-     уметь практически интерпретировать результаты решений математических моделей;

-     владеть методами рационального сочетания теории и практики.

  Также у студента сформируется способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования, адаптировать математические модели к конкретным задачам управления.

Так как изучению дисциплины «Методы принятия управленческих решений» предшествует годовой курс высшей математики, то его направленность на данную дисциплину обеспечит повышение мотивации к овладению математикой как наукой, которая будет восприниматься студентом уже как средство профессионального совершенствования, что позволит привести в соответствие содержание математического образования целям обучения.

Все перечисленные  меры способствуют укреплению положительного отношения студента к будущей профессии, интереса, склонности и способностей к ней, стремлению совершенствовать свою квалификацию после окончания вуза, удовлетворению своих основных материальных и духовных потребностей.  В перспективе это позволит повысить эффективность управленческой деятельности, в том числе оперативность, качество принимаемого решения, своевременность контроля за его исполнением.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А., Уленко Ю.В. Формирование информационной культуры личности: Теоретическое обоснование и моделирование содержания учебной дисциплины. – М.: Межрегиональный центр библиотечного сотрудничества. 2006. – 512 с.

[2] Левит С.Я. Культурология. XX век. Энциклопедия в двух томах. Том 1. – СПб.: Университетская книга, 1998. – 640 с.

[3] Толковый словарь по основам информационной деятельности. – Киев: УкрИНТЭИ, 1995. – 252 с.

[4] Розанова С.А. Математическая культура студентов технических университетов. – М.: ФИЗМАТЛИТ, 2003. – 176 с.

[5] Зубов Ю.С. Информатизация и информационная культура // Проблемы информационной культуры: сб. науч. ст. – М., 1994. –  С. 6–11.

 

 

Formation of a personal information culture

in the process of teaching mathematics within

the discipline «managerial Methods of decision making»

M.V. Morozova


Chair of the higher mathematics

Peoples’ Friendship University of Russia
Ordzhonikidze St.
, 3, Moscow, Russia, 117198

 

This article contains structural elements of the methodology for formation of personal information culture in the study of mathematics for the specialty «State and municipal management» (on the subject «Methods of decision-making»).

Key words: personal information culture, methods of decision making, computerization of educational process, application packages, mathematical education.

 


Автор оригинала: М.В. Морозова
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" серия "Информатизация образования", 2012, №3

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества