Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Комплексный предметно-языковой подход в разработке электронных УМП для иностранных студентов на этапе довузовской подготовки


Аннотация
В работе формулируется задача разработки электронных УМП для иностранных студентов подготовительного факультета на основе сочетания задач обучения русскому языку и профильному предмету на примере курса «Биология». Отмечена необходимость включения в контент обучения микротестов для оперативного контроля уровня обученности. Приведены примеры тестовых заданий разных типов. Ключевые слова: иностранные студенты, обучение, русский язык, биология, тесты, информационные технологии

Текст документа

Российский университет дружбы народов

ул. Миклухо-Маклая, 10, Москва, Россия, 117198

 

 

Специфика контингента студентов-иностранцев, обучающихся на подготовительном факультете (ФРЯ и ОД), требует определённого подхода к изучению русского языка, профильных предметов, а также к электронным видам обучения. Начальный уровень владения языком предполагает усвоение букв и звуков русского алфавита, затем чтение слогов, слов, словосочетаний и предложений, их правильного произношения и интонирования. Далее, в течение всей предвузовской подготовки студентов, идёт интенсивное изучение русского языка, где содержание обучения соотносится с учебным материалом профильной информации на русском языке, и где должны закладываться основы для обучения речевому общению в учебно-научной сфере, направленные на формирование базовых образовательно-профессиональных компетентностей и в первую очередь - коммуникативных. Рассмотрим настоящую задачу с учетом интенсивных процессов перехода на новые информационные технологии в образовании и в применении их к обучению иностранных студентов (готовящихся к поступлению на медицинский факультет) русскому языку и ботанике на подготовительном факультете.

Учитывая сжатые сроки обучения в период предвузовской подготовки, необходимо особое внимание уделять самостоятельной работе студентов при обучении и проверке их знаний.  В связи  с этим преподаватели должны организовать работу обучающихся так, чтобы научить студентов самостоятельно осваивать учебный материал. Для этого преподаватель предоставляет студентам необходимый грамматический материал для обучения и материал для самоконтроля как визуального, так и слухового характера. За правильностью выполнения этих заданий, при опоре на традиционные пособия, должен следить преподаватель. Новые информационные технологии позволяют повысить эффективность образовательного процесса, в первую очередь – за счет автоматизации ряда операций, например – операций контроля уровня обученности. Одной из основных форм контроля является тестирование – текущее, рубежное и итоговое.

Изучение материала с тестовыми формами контроля используется как на занятиях по русскому языку, так и на уроках биологии, в частности, при изучении курса «Ботаника». Здесь важно сформировать и развить навыки чтения учебной литературы, новой лексики, построения и изложения в устной и письменной форме фраз, формулировок, вопросов и ответов на них, составление плана прочитанного текста, схемы для рассказа, сформировать у студентов активный словарь, ориентированный на профиль обучения.

Для усвоения разделов биологии, в частности ботаники, иностранными студентами на подготовительном факультете используются учебные пособия, в которых заложены определенные требования к степени подготовленности студентов во время предвузовской подготовки, а также  для поступления на 1-ый курс основного факультета.  Учитывая то, что на подготовительном факультете обучаются студенты из разных регионов мира и, говорящие на разных языках, как бы в помощь студентам «Словарь-минимум биологических терминов, а также ботаники», переведен на иностранные языки: английский, арабский, греческий, турецкий бенгальский и урду.

Помимо учебных пособий готовятся рабочие тетради, где будут представлены различные типы упражнений на русском языке, которые направлены на формирование у студентов базовых знаний и на формирование образовательно-профессиональных коммуникаций. Данные пособия готовятся с учетом перспективы выпуска их в дальнейшем в электронной форме.

В связи с вышеизложенным следует отметить, что на современном этапе обучения весьма важным аспектом является использование в образовательном процессе компьютерных  технологий. Здесь важно подготовить к работе на ??омпьютере тексты учебно-профессионального характера и соответственно обучить студентов пользоваться компьютерной клавиатурой в режиме ввода учебных и контролирующих текстов, тестов, а также символов русского и латинского алфавитов.

В будущем предполагается при самостоятельной работе на компьютере обучающий материал представить со звуковым сопровождением. Подобные информационные продукты должны размещаться в Интернете и на сайтах преподавателей. С учетом требований университетского образования в процесс обучения предполагается включить элементы компьютерного тестирования на рубежных и итоговых аттестациях.

Чтобы повысить эффективность изучения ботаники на русском языке во время предвузовской (в том числе языковой) подготовки студентов-иностранцев необходимо вводить в электронные виды обучения элементы тестового характера, поскольку они имеют определенные преимущества по сравнению с традиционными письменными заданиями. В том числе:

1.     Определение правильности выполнения упражнений в режиме реального времени.

2.     Возможность использования компьютера в качестве тренажера для подготовки.

3.     Возможность хранения подробной информации о прохождении теста.

4.     Формирование итоговой оценки по совокупности упражнений.

Таким образом, средства информационно-методической поддержки образования приобретают элементы интерактивности.

В настоящее время создание мультимедийных УМП с интегрированными элементами тестирования находится на стадии развития. Здесь должны быть сформулированы цели микротеста, выбор форматов тестирования, разработка интерфейса фрейма, шкалирование заданий и определение формулы вычисления оценки по данному микротесту и учета его результатов в общей сумме. Помимо этого разработчики пособия должны сформулировать задачу на протоколирование процесса тестирования и его результатов.

При проведении процедур микротестирования используется ряд основных видов тестов. В том числе:

1. Тест типа «Викторина».

2. Тест типа «Множественный выбор».

3. Тест на соответствие.

4. Тест на упорядочивание.

5. Тест на заполнение пробелов.

6. Тест типа «Кроссворд».

7. Закрытый тест.

При конструировании вариантов компоновки компьютерных тестов необходимо учитывать соответствие их требованиям преподавания профильного предмета и русского языка в сочетании. Далее для каждого из перечисленных выше типов тестов приводятся примеры такого рода заданий, которые разрабатываются для электронной версии комплексного профильно-ориентированного пособия по русскому языку.

1. Тест типа «Викторина».

Тесты данного типа предполагают необходимость выбора одного единственно правильного ответа из набора вариантов. Они образуют основной массив заданий традиционного пособия по биологии. На каждый вопрос приводится 4 варианта ответов.

1.1. Биология – это наука  

а) о живых организмах,

б) о мёртвых организмах,

в) об отношениях организмов между собой и окружающей средой,

г) о растениях.

1.2. Функции, сходные с функциями «таможни» в растительной клетке выполняют

а) цитоплазма,

б) клеточная стенка,

в) вакуоль,

г) ядро.

Примером теста типа «Викторина» в языковом фрагменте пособия может быть, например, задание, которое состоит в том, чтобы обучающийся  выбрал правильные предлоги места во фрагменте текста.

1.3. Выберите правильный предлог места в предложениях.

Стебель, листья и цветки картофеля располагаются (над/ под/на/ в)…землей.

Корни и клубни картофеля располагаются (над/ под/на/ в) землей.

Клубни образуются (над/ под/на/ в) концах  столонов.

Клубень – это подземный побег, (над/ под/на/ в) стебле которого откладываются запасные питательные вещества.

2. Тест типа «Множественный выбор».

Здесь необходимо выбрать несколько правильных вариантов из предложенного набора ответов.

2.1. Выберите правильные предлоги места (над/ под/на/ в) и вставьте их в предложение.

Вегетативные органы растения располагаются … и … землей.

3. Тест на соответствие.

Задания такого типа предлагаются для проверки умения обучающихся устанавливать правильные связи между словоформами по тем или иным правилам.

3.1. Прочитайте. Составьте словосочетания «прилагательное + существительное» с учетом согласования слов по родам.

Существительное

Прилагательное

Орган

 

Клетка

 

Вещество

 

минеральное, вегетативный, растительный

4. Тест на упорядочивание.

Используется для проверки знания порядка расположения элементов или порядка выполнения действий. Например, для контроля знания правил следования слов в предложении.

4.1. Постройте предложение с учетом правильности порядка следования слов.

из вегетативных Тело органов растения состоит.

5. Тест на заполнение пробелов.

Этот тест самый мощный, самый применяемый в преподавании русского языка. Мы предполагаем использовать его наиболее широко. Например, в следующих случаях.

5.1. Проверка знания правил чередования гласных.

Ш__шка сосны содержит семена.

Ж__вая клетка способна к метаболизму.

Лейкоциты защищают кровь от ч__жеродных тел.

Щ__вель,  — род одно- и многолетних трав и полукустарников семейства Гречишные.

6. Тест типа «Кроссворд».

Кроссворды являются разновидностью теста на заполнение пробелов. Это игровая форма теста, которая помогает учащимся расслабиться и разгадывать их как по одному, так и кол??ективно. Примером может являться кроссворд, данный ниже.

 


6.1. Разгадайте кроссворд

 

 

 

 

 

 

1.с

 

 

 

 

 

 

 

 

2.п

а

р

е

н

х

и

м

а

 

 

 

 

 

3.п

р

о

б

к

а

 

4.ф

л

о

5.э

м

а

д

 

 

 

 

 

 

 

 

п

 

 

ц

 

 

6.к

 

 

 

 

 

и

 

 

е

 

 

с

 

7.к

 

 

 

8.д

р

е

в

е

с

и

н

а

 

 

 

е

 

 

и

 

 

л

 

м

 

 

 

р

 

 

н

 

 

е

 

б

 

 

 

м

 

 

а

 

 

м

 

и

 

 

 

а

 

 

 

 

 

а

 

й

 

По горизонтали: 2.Основная ткань коры. 3. Покровная ткань, состоящая из мертвых клеток. 4. Ткань, по которой продвигаются органические вещества.

8. Ткань, составляющая основной объем стебля.

По вертикали: 1. Ткань, находящаяся в центре стебля. 5. Внешняя покровная ткань стебля. 6. Сосуды древесины. 7. Слой меристематических клеток между корой и древесиной.

7. Закрытый тест.

Закрытый тест, в отличие от всех предыдущих, не предполагает какой-либо опоры для ответа. Он, поэтому, может рассматриваться как наиболее сложный из всех. Одновременно, ответы на тесты закрытого типа наименее формализованы.

7.1. Ответьте на вопросы.

1. Из чего состоит каждая клетка?

2. Какое строение имеет ядро?

3. Из чего состоит цитоплазма.

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Дмитриева Г.А. Ботаника. Учебное пособие для студентов-иностранцев подготовительного факультета специальностей «Агрономия» и «Зоотехнии». Изд.2-ое, переработанное. М., РУДН.1991.

2. Кузьмина Е.С., Горшечникова Т.П., Балуева С.П., Мухина Т.Г., Сивухина Э.В. Обучение языку специальности иностранных студентов-медиков подготовительного факультета. Учебное пособие. 4-ое изд., испр. и доп. М.: РУДН. 2009.-161с.

3. Шустикова Т.В., Шоркина Е.Н. и др. Обучение речевому общению в учебно-научной сфере. Медико-биологический профиль. Первый сертификационный уровень. Часть 1.- М.: РУДН,  2011 - 145.

4. Хавронина С., Широченская А. Русский язык в упражнениях. 10 изд. М.: русский язык. 2004. – 285.

5. Педагогическая информатика: Учебное пособие  / Под ред. проф. В.П. Соломина. – СПб: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006. - 166.

 

 

Complex object-language approach in working out

electronic handbooks for foreign students

at the stage of preliminary training

 

AA Davletkeldieva, EA Provotorova, PG Matukhin, T.K. Vyalov

 

Peoples’ Friendship University of Russia

str. Maclay, 10, Moscow, Russia, 117198

 

In this paper the problem is formulated for the development of electronic handbooks for foreign students of preparatory faculty by combining the tasks of teaching Russian language and profile subject to the example of the course "Biology". The necessity to include learning content Microtest for operational control level of training is marked. The examples of test questions of different types are given.

 

Key words: foreign students, Russian language, biology, tests, IT.

 

 


Автор оригинала: А.А. Давлеткельдиева, Е.А. Провоторова, П.Г. Матухин, Т.K. Вялова
Источник оригинала: Вестник РУДН, серия "Информатизация образования", №4, 2012

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества