Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

К вопросу формировании информационно–коммуникативной компетенции будущих специалистов электроэнергетики


Аннотация
Современные тенденции модернизации образовательных программ требуют внедрения современных методов обучения. Внедрение новых информационных технологий и применение компетентностного подхода в учебном процессе Международного казахско-турецкого университета им. А. Ясави способствует повышению эффективности процесса обучения английскому языку. Одной из актуальных проблем подготовки специалистов международного уровня является разработка методов использования информационных технологий в формировании информационно-коммуникативной компетенции будущих специалистов электроэнергетики. Ключевые слова: компетентный подход будущих специалистов электроэнергетики, профессиональная деятельность, информационно-коммуникативная компетенция.

Текст документа

  Кафедра общей педагогики и этнопедагогики

Международный казахско-турецкий университет имени А. Ясави

Пр. Б. Саттарханова, 29, Туркестан, Республика Казахстан, 161200

  

Происходящие в Республике Казахстан демократические изменения вызвали потребность в поиске эффективных путей преобразования различных сторон жизни общества, его социальных институтов, в том числе и системы высшего образования.

Для реализации Государственной программы  развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 гг., утвержденной Указом Президента [1], при переходе к электронному обучению ставится первоочередная задача – обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами. Большую роль играет подготовка и повышение квалификации специалистов, формирование высокого уровня их информационной компетентности.

Процессы глобализации, стремительное развитие информационных технологий          и коммуникационных систем, а также преобразования социального и экономического характера, благодаря которым общество индустриального производства  превратилось в общество науки и информации, изменили структуру международного рынка труда и предъявляют новые требования к компетенции и квалификации кадров. На фоне этих изменений высшее образование играет все более важную роль и становится залогом успешной самореализации человека в современном обществе.

Сегодня промышленный сектор республики, восстанавливающийся на основе новых прогрессивных технологий, остро нуждается в специалистах новой формации с широкой компетенцией и фундаментальными знаниями для реализации прорывных проектов государства, бизнеса и сферы услуг.

В послании 27.01.2012 г. президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана говорится: «... Нужно повышать компьютерную грамотность населения, в том числе за счет различных стимулирующих программ. Я призываю всех казахстанцев активнее осваивать информационные технологии. Это необходимо...» [2].

Казахстан четко определил ориентир на вхождение в мировое образовательное пространство и осуществляет модернизацию образовательной системы в контексте международных требований. Движущими силами инновационных процессов происходящих в высшей школе Казахстана, являются адаптация к внутреннему рынку труда и стремление при этом войти в мировую образовательную систему в качестве полноправного члена. Нужна постоянная адаптация образовательных программ к спросу рынка труда. В критерий качества закладывается готовность к практической деятельности и реальная конкурентноспособность выпускников.

В нынешнее время  информационные технологии существенно изменили  все стороны человеческого бытия и, по-видимому, в наибольшей степени, это относится к существенному повышению производительности интеллектуального труда. На сегодняшний день каждый, компетентный специалист той или иной профессии должен эффективно использовать возможности информационных технологий в своей профессиональной деятельности.

Одной из главных задач, стоящих перед системой подготовки будущих специалистов, является повышение качества профессиональной подготовки студентов с учетом современных направлений развития и использования информационных технологий  в профессиональной деятельности. Во всем мире отчетливо проявляется тенденция использования компьютера как неотъемлемого средства изучения отдельных научных дисциплин.

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет, что буквально означает «международная сеть». Использование кибернетического пространства (cyberspace) в учебных целях является абсолютно новым направлением общей дидактики и частной методики, так как происходящие изменения затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, кончая изменением требований к академическому уровню обучающихся [3].

Современные тенденции модернизации образовательных программ требуют внедрения активных методов обучения. Именно к таким методам относится использование Интернет источников.

Актуальность рассматриваемой проблемы определяется, во-первых,  тем, что информационно – коммуникативная компетенция предполагает наличие у будущего специалиста электроэнергетики новых знаний, умений, стиля мышления, которые обеспечат необходимую социальную адаптацию к переменам и гарантируют его конкурентоспособность на рынке труда; во-вторых, необходимостью совершенствования методико-дидактической организации процесса профессионально ориентированной подготовки будущих электроэнергетиков; в-третьих, объективной потребностью современного общества в подготовке специалистов электроэнергетики, способных интегрироваться в мировое информационное пространство; в-четвертых, тенденциями национальной образовательной политики.

Учёные отмечают, что знанием человека становится перерабо­танная им учебная информация, прибавленная к наличному ум­ственному опыту [4]. Совокупность знаний о способах и средствах сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте, с использованием программных и технических средств есть информационная технология [5]. Информационные технологии, обеспечивая доступ к информации при помощи Интернет, вносят свой вклад в организацию самостоятельной работы студентов. Ис­пользование Интернет-ресурсов (учебных программных продуктов с применением графики, технологий мультимедиа и др.) предостав­ляет студенту новые возможности для самостоятельного получения знаний, способствует развитию их визуального мышления и позво­ляет получать информацию на более высоком уровне понимания.

Использование информационных технологий занимает все боль­шое место в преподавании не только математических, естественно-научных, но и социально-гуманитарных дисциплин. Однако, как отмечают современные исследователи в области дистанционного и смешенного обучения (М. Вилотиевич, В.М. Монахов, В.В. Юдин), их использование, как правило, происходит без опоры на дидак­тические концепции, нередко бывает фрагментарным и непоследо­вательным, часто сводится только к передаче учебной информа­ции. Необходимо отметить, что понимание студентом универсаль­ных способов решения задач, освоение умений применять знания в новой ситуации зависит, в большей мере, от характера его мысли­тельной деятельности, активности, эффективности обратной связи, профессиональной направленности процесса обучения, и в меньшей – от того, с каким материальным носителем информации работает студент. Идея проведения учеб-ных занятий и организации само­стоятельной работы студентов с использованием информационных технологий может быть отвергнута преподавателем и не принята обучающимся именно из-за неполного учета педагогических зако­номерностей, лежащих в основе процесса обучения при любой его организации.

В статье Д.Т. Рудаковой [6] рассматриваются принципы организации интернет-обучения, влияние информационной среды на развитие содержания познавательной деятельности, а также в работе и Е.Б. Михайловой [7] рассматривается формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей с использованием средств информационных и коммуникационных технологий.

Использование информационно-компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку будущих специалистов электроэнергетики  весьма эффективно, так как дидактические фу??кции данных технологий широки. Связано это с тем, что компьютерные технологии позволяют получать информацию многоканально, а следовательно, значительно возрастает как объем полученной информации, так и качество её усвоения.

Все большее внедрение новых информационных технологий  в учебном процессе Международного казахско-турецкого университета им. А. Ясави, одной из актуальных проблем подготовки специалистов международного уровня является задача разработки методов использования Интернет-технологий в формировании информационно- коммуникативной компетенции будущих специалистов электроэнергетики.

Как информационная система, Интернет предлагает своим пользователям многообразие информации и ресурсов. Базовый набор услуг может включать в себя: электронную почту (e-mail); телеконференции (Usenet); видеоконференции; возможность публикации собственной информации; создание собственной домашней странички (homepage) и размещение ее на Web-сервере; доступ к информационным ресурсам: справочные каталоги (Yahoo!, InfoSeek / Ultra Smart, Look Smart, Galaxy); поисковые системы (Alta Vista, Hot Bob, Open Text, WebCrawler, Excite); разговор в сети (Chat).

Использование информационных технологий в обучении иностранному языку позволяет обучающимся иметь доступ к широкому спектру современной информации с целью развития различных компетенций.

Информационно-коммуникативная компетенция рассматривается нами как система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в круге ситуаций профессионального межличностного и межкультурного взаимодействия. Коммуникативный про????ссиональный акт включает в себя анализ и оценку ситуации, форми??ование цели и операционного состава действия, реализацию плана или его коррекцию, оценку эффективности. Отсюда,  информационно-коммуникативная компетенция - это способность успешно использовать английский язык, действовать с его помощью на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач. 

Информационно-коммуникативная компетенция будущих специалистов электроэнергетики должна включать когнитивно-деятельностный, креативный и поведенческо-эмоциональный компоненты, формируемые в процессе языковой подготовки с использованием комплекса лингводидактических средств и средств интерактивной лингво-информационной поддержки. Поскольку в основе формирования  информационно-коммуникативная компетенция лежит компетентностный подход, то в нём устанавливается взаимосвязь между пользованием и изучением английского языка. Использование языка и его изучение включают действия человека, в процессе выполнения которых он развивает ряд компетенций: общую и коммуникативную. Они обеспечивают решение задач в различных условиях с учетом различных ограничений и реализуются в видах деятельности и действиях, направленных на восприятие текстов, в связи с определенными темами и сферами общения и с применением соответствующих стратегий. Учет этих процессов коммуникантами ведет к дальнейшему развитию и модификации этих компетенций.

Имеющееся информационное обеспечение позволяет проводить обучение студентов основам работы за компьютером на начальном этапе обучения, а затем стать продвинутыми пользователями прикладных программ, овладеть профессиональными навыками.

Также можно добавить, что основными видами деятельности в формировании информационно-коммуникативной с применением Интернет технологий является работа с веб–сайтами, разработанные для обучения английскому языку; использование Интернета, как источника аутентичных материалов о культуре страны изучаемого языка; проведения веб–форумов или телекоммуникационных проектов, а также применение Интернет–технологий для разработки и проведения веб-квест проектов.

Веб-проект является результатом объединения проектной методики с возможностями сети Интернет и может быть эффективно интегрирован в процесс обучения английскому языку. Веб-проекты, являясь сложным видом задания, требуют от преподавателя, управляющего проектом, высокого уровня предметной и информационной компетентности, а от обучающегося – навыков и умений по работе с информацией и информационными технологиями. Использование заданий на основе Интернет- технологий в процессе обучения английскому языку требует от обучающихся соответствующего уровня  владения языком [8].

На современном этапе в Международном казахско-турецком университете им А. Ясави, в частности по специальности 5B071800 - электроэнергетика   на  занятиях английского языка используются новые методики с использованием информационно-компьютерных технологий которые противопоставляются традиционному обучению. Имеющиеся в Инженерно-педагогическом факультете МКТУ им. А.Ясави компьютеры (5 комп. классов), мультимедийные устройства (3 м/проектора и экраны, 5 интер. доски) позволяют вести обучение с оптимальной нагрузкой студентов на 1 компьютер.

В процессе формирования информациoнно-коммуникативной компетенции студентов по специальности «Электроэнергетика» они достаточно активно интересуются информационно-компьютерными и Интернет- технологиями, сеть Интернет в данном случае выступает отличным средством для развития их творческих способностей. Основными преимуществами использования Интернет - технологий  являются:  повышение интереса к обучению; развитие самостоятельности; развитие ответственности и целеустремлённости.

Чтобы научить будущих специалистов электроэнергетики общению на английском языке, нужно создать реальные, настоящие жизненные ситуации, которые будут стимулировать изучению материала, и вырабатывать адекватное поведение.

Для того чтобы успешно обучить будущих специалистов электоэнергетики английскому языку,  преподавателю нужно пробудить интерес к изучаемому предмету и систематически поддерживать его. В связи с этим возникает задача всестороннего и тщательного изучения способов получения информации.

Поскольку в настоящее время активно происходит переход к информационному типу общества, то информатизация образования рассматривается как необходимое условие развития личности на современном этапе.Важно, чтобы на занятиях английского языка обучающиеся чувствовали красоту иностранного языка. С этой целью возможно использование различных активных форм и методов работы.

Общаясь в истинной языковой среде, обеспеченной Интернет, студенты оказываются в настоящих жизненных ситуациях. Вовлеченные в решение широкого круга значимых, реалистичных, интересующих и достижимых задач, студенты обучаются спонтанно и адекватно на них реагировать, что стимулирует создание оригинальных высказываний, а не шаблонную манипуляцию языковыми формулами. Интернет обладает неисчерпаемыми информационными возможностями. Информационная система Интернет предлагает своим пользователям многообразие информационных ресурсов: веб-страницы всех газет мира на английском языке, страноведческие сайты, энциклопедии. Обучающиеся на практических ??анятиях по английскому языку работают, используя компьютерные слова??и, а также на страноведческих сайтах, которые дают возможность получить полезную информацию о быте и культуре страны изучаемого языка. Также в сети Интернет можно найти множество сайтов, посвященных обучению иностранному языку. Наиболее положительным в использовании Интернета является его информативность, а также велика его роль в повышении мотивации обучения, а, следовательно, эффективности обучения. Обучающиеся наглядно представляют себе, для чего им нужны хорошие языковые знания. Все это развивает самостоятельность в изучении языка, формирует информационную, языковую и коммуникативную компетенции будущих специалистов, способствует развитию аналитических способностей.

В процессе использования Интернет-технологий меняется и роль педагога, основная задача которого - поддерживать и направлять развитие личности обучающихся, их творческий поиск. Отношения с обучающимися строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества. В этих условиях неизбежен пересмотр сложившихся сегодня организационных форм учебной работы: увеличение самостоятельной индивидуальной и групповой работы обучающихся, отход от традиционного занятия с преобладанием объяснительно-иллюстративного метода обучения, увеличение объема практических и творческих работ поискового и исследовательского характера.

Вышеизложенное является основанием для формулирования первоочередных задач, которые следуют из требований информатизации высшего образования в аспекте подготовки будущих специалистов электроэнергетиков:

1)   необходимо совершенствование процесса подготовки будущих электроэнергетиков на основе системного использования Интернет-технологий в вузе, пересмотра организационных форм учебной деятельности, разработки пакета учебно-методической документации, учитывающей специфические особенности профессиональной деятельности специалистов  электроэнергетиков;

2) необходимо изучение вопросов обеспечения процесса подготовки будущих электроэнергетиков методологией и практическими рекомендациями формирования качеств специалиста, характеризующихся способностью разрабатывать и оптимально использовать современные информационные технологии.

Будущие специалисты должны быть конкурентоспособными, востребованными на ??ынке труда. Поэтому и цели образования определяются, прежде всего, на основании требований учебной программы к знаниям и умениям и требований, предъявляемых обществом к развитию и воспитанности нового поколения. Будущие специалисты должны уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Мы подтверждаем тот факт, что анализ научных источников и преподавательской практики в МКТУ им. А. Ясави, на кафедре «Электроэнергетики» показывает, что использование Интернет-технологий в процессе обучения английскому языку будущих специалистов электроэнергетики имеет огромную значимость и способствует формированию информационно-коммуникативной компетенции будущих специалистов электроэнергетиков. Научно-практическое исследование будет продолжено нами, и на этой стадии нашей исследовательской работы мы делаем  вывод о значимости и актуальности вопросов использования информационно-компьютерных технологий в формировании информационно-коммуникативной компетенции будущих специалистов электроэнергетики, модернизации образовательного процесса, обновления содержания  предмета  английского языка для будущих специалистов электроэнергетики, которые соответствующим образом влияют на изменение в профессиональной подготовке специалистов электроэнергетики.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы // URL: www.edu.gov.kz

[2] Послание Президента РК Н. Назарбаева «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» 27.01.2012 г. // URL:  http://www.akorda.kz/kz/

[3] Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2001. – № 2, 3.

[4] Извозчиков В.Л. Школа информационной цивилизации: «Интеллект XXI». – М.: Просвещение, 2002.

[5] Захарова И.Г. Информационные технологии в образова­нии. – М.: Академия, 2008.

[6] Рудакова Д.Т. Содержание и принципы Интернет обучения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2009. – № 3.

[7] Михайлова Е.Б. Формирование профессионально-иноязычной компетентности студентов инженерных специальностей в условиях информатизации образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2010. – № 3.

[8] Полат Е.С. Интернет в гуманитарном образовании. – М.: Владос, 2001. – 153 c.

 

 

TO THE QUESTION OF FORMING OF INFORMATIONAL-COMMUNICATIVE COMPETENCE OF FUTURE SPECIALISTS OF ELECTROENERGETICS

 

B.T. Kerimbaeva

 

Chair of the general pedagogics and ethnopedagogics

International Kazakh-Turkish university named after A.Yasavi

B. Sattarkhanov Str., 29, Turkestan, Republic of Kazakhstan, 161200

 

 

The usage of new informational technologies and competence-based approach in the teaching process of International Kazakh-Turkish University accompanied the problem of training specialists of electroenergetics on international level by creating and developing some methods of using Internet technologies in forming professional and informational- communicative competence of future specialists. Different characteristics of activities, which can be used to develop informational-communicative competence using Internet technologies, are stated out in the article.

Key words: competative approach of future specialists of electroenergetics, occupational activities, informational communicative competence.   

 

 

 


Автор оригинала: Б.Т. Керимбаева
Источник оригинала: Вестник РУДН, серия "Информатизация образования", №4, 2012

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества