Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
 
Межгосударственные нормативно-правовые акты
Национальные нормативно-правовые акты
 
Законы
Подзаконные акты
Иные документы
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Программа развития профессионального образования взрослых в Республике Таджикистан на 2011-2015 годы


Аннотация
Программа развития профессионального образования взрослых в Республике Таджикистан на 2011-2015 годы утверждена постановлением Правительства Республики Таджикистан от 30 декабря 2010 года № 696

Текст документа

Правительство Республики Таджикистан

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

Об утверждении Программы развития профессионального образования

взрослых в Республике Таджикистан на 2011

В соответствии со статьей 7 Закона Республики Таджикистан "О

государственных прогнозах, концепциях, стратегиях и программах социально

-2015 годы-

экономического развития Республики Таджикистан" Правительство

Республики Таджикистан постановляет:

1) Утвердить Программу развития профессионального образования взрослых в

Республике Таджикистан на 2011

2) Финансирование для реализации настоящей Программы осуществлять в рамках

предусмотренных для этих целей средств в утвержденных сметах расходов

министерств и ведомств, средств внебюджетных и международных организаций и за

счет специальных средств.

3) Министерствам, ведомствам, местным исполнительным органам

государственной власти обеспечить в установленные сроки реализацию настоящей

Программы и каждое полугодие представлять информацию о ходе её выполнения в

Правительство Республики Таджикистан.

Председатель Правительства

Республики Таджикистан Эмомали Рахмон

от 30 декабря 2010 года № 696

ш. Душанбе

-2015 годы (прилагается).

Утверждена

постановлением Правительства

Республики Таджикистан

от 30 декабря 2010 года № 696

Программа

развития профессионального образования взрослых в Республике

Таджикистан на 2011

Предисловие

Государственная политика подготовки рабочих кадров является

составной частью общегосударственной социально

Республики Таджикистан и реализуется как стратегия эффективного

использования трудовых ресурсов.

Текущая ситуация на рынке труда в основном связана с

трудоизбыточностью и низким качеством трудовых ресурсов. Среднегодовой

прирост трудовых ресурсов, за последние 10 лет составляет около 4

процентов. Профессиональные учебные заведения страны не в состоянии

охватить весь поток этих ресурсов из

приема, в результате чего ежегодно около 90 тысяч молодых людей,

входят в рынок труда, не имея профессиональных навыков. Вследствие

этого, более 80 процентов зарегистрированных безработных и 70

процентов внешних трудовых мигрантов не имеют профессии или нуждаются

в своем профессиональном развитии, что это в свою очередь сдерживает

развитие сферы занятости в стране.

Кроме того определенное количество населения имеют желание

заняться индивидуально

вязанием, гончарством, парикмахерством, кондитерством, ремонтом обуви

и другим, профессиональная подготовка которых также является задачей

системы образования взрослых.

Перемены, которые происходят в настоящее время, в общей системе

образования Республики Таджикистан (увеличение обязательного срока

обучения для получения обязательного среднего образования, переход на

подушевое финансирование), еще больше повысят спрос на

профессионально

кадров.

Как отметил Президент Республики Таджикистан Эмомали Рахмон в

своем Послании Маджлиси Оли Республики Таджикистан 25 апреля 2008

года: "Как показывает анализ, одной из основных причин

неблагоприятного положения на рынке труда и в целом в области

социальной защиты является несоответствие качества трудовых ресурсов к

требованиям рынка труда". Отсюда вытекает, что процесс обеспечения

продуктивной занятости как один из доминирующих факторов регулирования

рынка труда и снижения бедности находится в непосредственной

корреляции с уровнем профессиональной подготовленности трудовых

ресурсов, Более того, в нынешних условиях, когда возрастает риск

необратимости внешней миграции рабочей силы из страны, вопросы

профессиональной, правовой и языковой адаптации трудовых мигрантов

выходит на первый план. Становится очевидной, что организованная

внешняя трудовая миграция обеспечивает в определенной степени

социальную защищенность семей этой категории рабочей сил?? и

содействуют процессу снижения уровня бедности в стране.

Опыт многих стран показывает, что хорошо функционирующая система

обучения взрослых, в том числе профессиональное обучение и

переобучение взрослых является важным элементом экономического

развития, социальной устойчивости и политической стабильности. На

нынешнем этапе развития нашего общества, в условиях жесткой

конкуренции на рынке труда, роста безработицы, ухудшения социального

положения и ограниченных экономических возможностей основной части

населения,

факторов содействующих процессу снижения уровня бедности населения.

Именно показатель уровня профессионального обучения,, как наиболее

востребованным рынком труда является относительно доступным для

основной части населения и становится одним из главных источников

заработка людей, входящих впервые в рынок труда, и безработных

граждан, не имеющих соответствующий потребностям рынка труда уровень

квалификации.

Однако, действующая система профессионального обучения взрослых в

ее нынешнем состоянии пока далека от того, чтобы стать реальным

инструментом сокращения бедности и социально

страны, в силу ее недостаточной развитости, подходов и качества:

Следовательно, необходимость принятия данного среднесрочной

целевой программы исходит из социального и экономического значения

системы обучения взрослых и ее общественно

на нынешнем этапе развития общества.

1. Нормативная правовая база принятия и реализации Программы

Нормативную правовую базу принятия и реализации настоящей

Программы составляют Конституция Республики Таджикистан, Закон

Республики Таджикистан "Об образовании" , Закон Республики Таджикистан

"О начальном профессиональном образовании", Закон Республики

Таджикистан "О содействии занятости

государственной кадровой политики Республики Таджикистан, Концепция

развития образования взрослых в странах

Государств, Гамбургская Декларация об обучении взрослых (принята на 5

Международной конференции по образованию взрослых в городе Гамбург

Федеративной Республики Германия в июле 1997 года) и другие

нормативные правовые акты сферы образования и содействия занятости

населения.

2. Текущее состояние, проблемы и перспективы развития системы

обучения взрослых

Профессиональные техническое обучение и переобучение взрослых, в

том числе безработных и нуждающихся граждан, особенно трудовых

мигрантов, осуществляется в основном учебными центрами системы

Государственного агентства социальной защиты, занятости населения и

миграции Министерства труда и социальной защиты населения Республики

Таджикистан.

Анализы показывают, что 72,5 процента обучения проводится на базе

этих центров, а остальные 27,5 процента в начальных учебных

заведениях. В 2008 году профессиональную подготовку и переподготовку

прошли около 8,1 тысяча безработных граждан, что составляет 19,1

процента нуждающихся в профподготовке и переподготовке. Данный

показатель в сравнении с численностью официально зарегистрированных

безработных составляет около 20 процентов, что свидетельствуемо

существующих ограничениях возможностей этих центров.

Если принять во внимание еще и потребность трудовых мигрантов и

работающих ??а дому в профессиональном обучении, то количество взрослых

нуждающихся в этом обучении возрастет в 3

С учетом этого постановлением Правительства Республики

Таджикистан от 5 марта 2008 года № 115 в системе Государственного

агентства социальной защиты, занятости населения и миграции

Министерства труда и социальной защиты населения Республики

Таджикистан создана Государственное учреждение "Центр образования

взрослых Таджикистана" с филиалами в городах Курган

Канибадам и Таджикабадском районе.

Однако анализы показывают, что объем охвата нуждающихся граждан в

профподготовку все еще не отвечает потребностям:

-2015 годы-экономической политики-за ограниченности возможности-трудовой деятельностью на дому, в том числе-техническое образование и профессиональную подготовку- система обучения взрослых становится одним из доминирующих-экономического развития-государственной* важности- населения". Концепция-членов Содружества Независимых-4 раза.-тюбе, Куляб,

+-+---------------------+-------+--------+--------+--------+---------

ї

| | | 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 |

+-+---------------------+-------+--------+--------+--------+---------+

|1|Количество обученных | | | | | |

| |безработных | | | | | |

| |(человек) | 6560 | 7174 | 8251 | 8080 | 8815 |

+-+---------------------+-------+--------+--------+--------+---------+

|2|Общая сумма (сомони) |514103 | 717328 | 844531 | 852500 | 1850000 |

+-+---------------------+-------+--------+--------+--------+---------+

Следует отметить, что в настоящее время в государственную систему

образования взрос??ых входят Государственное учреждение "Центр

образование взрослых Таджикистана" с филиалами, Государственное

учреждение "Центр модульного обучения города Душанбе" с филиалами и 14

учебных центров. Эти учебные центры в основном занимаются начальным

профессиональным обучением и переобучением взрослых, особенно

безработных и трудовых мигрантов.

В целях социальной реинтеграции бывших военнослужащих путем их

профессионального развития впервые в республике создан Центр

модульного обучения с филиалами в городе Куляб и Раштского района, в

рамках деятельности которого поэтапно развивается передовая технология

профобучения и переобучения взрослых по 48 профессиям и занятиям.

Материально

зданий и сооружений, около 800 ученических мест, 216 компьютеров, 35

различной оргтехники, 115 швейных машин различного вида, 44 сварочных

аппаратов разных марок, 12 генераторов разной мощности, 2

кожеобрабатывающих и 2 металлообрабатывающих станков, 12 мастерских,

30 учебных кабинетов специальных дисциплин и 160 коек в общежитиях.

Однако, вся эта учебная техника и оборудование в основном изношенное и

технологически устаревшее.

Вместе с тем, задача адаптации профессионально

организационной структуры к потребностям внутреннего и внешнего рынка

труда, в частности с учетом развития фермерских хозяйств (развитие

агротехнологии, малого и среднего бизнеса в аграрном секторе, особенно

в областях картофелеводства и пчеловодства), строительству

гидроэлектростанций и гостиничных хозяйств, производству алюминия,

переработки нефти и драгоценных камней, развитию текстильной

промышленности требует создания новой материально

базы оборудованной современными образовательными техниками и

технологиями.

Наряду с этим учебные планы и программы системы также нуждаются в

серьезному реформированию и доработки. К примеру, большинство учебные

планы (более 30 единиц) не разработанные на основе учебных дисциплин,

по педагогическим и технологическим показаниям имеют недостатки,

которые оказывают серьезное влияние на качество обучения.

В настоящее время в учебных заведениях профессионального

образование и переобучение взрослых реализуются 40 учебных планов

различных специальностей. Однако, по этим учебным планам не

разработаны учебные тематические планы и программы по специальным и

техническим дисциплинам учебных планов, что отрицательно влияет на

качество образования и эффективной организации учебного процесса.

Исходя из этого, для устранения этих недостатков и упущений

необходимо формирование учебно

обеспечения образовательного процесса, нового поколения учебников и

учебных пособий, средств обучения.

Кроме этого, одним ин недостатков сферы является отсутствие

учебных стандартов. Разработка и утверждения национальных

профессиональных стандартов будет влиять на конечную продукцию, то

есть на профессиональные навыки отвечающие требованиям рынка.

Профессиональные стандарты служат базой для составления учебных

программ и процесса обучения, а также применяются для сертификации и

тестирования полученных навыков.

Это гарантирует, что предложенное обучение в Республике

Таджикистан должен быть признанным и соответствовать сертифицированию

на всей территории страны и за её пределами (??собенно для трудовых

мигрантов).

Тестирование и сертификация должны основываться на

государственных профессиональных стандартах и международные стандарты

которые признаны в Таджикистане. Качество такого тестирования и

сертификации должно гарантироваться, для того чтобы эти сертификаты

стали четким индикатором возможностей этого человека. Таким образом, в

конце каждого курса или программы, необходимо провести тесты для

проверки того, что человек получил необходимые навыки.

Кроме того, качество профессионального образования и подготовки

должно гарантироваться путем введения соответствующих инструментов по

управлению качеством и аккредитации учебных программ, заведений и

персонала.

Инженерно

также нуждается реформированию. Поэтому кадровое развитие отрасли на

основе потребности рынка труда путем формирования нового поколения

инженерно

взрослых является одним из первоочередными задачами в этом

направлении.

Для этого, наряду с формированием необходимого

инженерно

благоприятных социально

оплаты труда и представление им социальных льгот.

Основной профессионального обучения составляет прямая стажировка

(практика) на производстве. Однако, для этого до сих пор не создана

соответствующая база.

Поэтому сотрудничества с частными сектором (частными компаниями)

является ключевой задачей системы профессионального обучения и

переобучения. Частный сектор должен быть вовлечен во все аспекты

подготовки, в том числе определения нужд в подготовке рабочих кадров,

разработки стандартов занятий, проведения оценки и сертификации. В

этом направлении является целесообразным организации сотрудничества

(на основе договора) для стажировки обучающихся с объединениями

работодателей.

В условиях Республики Таджикистан создания необходимых условий

для развития гончарства , национальных традиционных занятий и работа

на дому может стать источником дохода для определенного количества

населения. Поэтому организация учебы в этой сфере путем модульного

обучения, является одним из основных направлений политики развития

образования взрослых. Учитывая, что профессиональное образование

взрослых охватывает профессиональное и начально

обучение, то координация профессионального образования взрослых

становится сложным. Поэтому возникает необходимость создания

национального консультативного центра по вопросам профессионального

образования взрослых.

3. Основные цели и задачи Программы

Основной целью данной Программы является создание юридических,

экономических, организационных, научно

успешного развития системы профессионального образование взрослых на

благо личности, общество и государство, повышение качество и

социальной результативности.

В целом Программа, предусматривает основные, направления

государственной политики развития образования взрослых, в том числе

расширения возможностей для постоянного самосовершенствования и

адаптации трудовых ресурсов к социально

получении информации о потребностях внутреннего и зарубежного рынков

труда, повышения конкурентоспособности трудовых ресурсов и этим

снижение уровня малообеспеченное,. Основные задачи Программы:

-техническая учебная база этих центров состоит из 9-квалификационной и-технической учебной-программного и учебно методического-педагогический состав системы образования взрослых-педагогических кадров системы профессионального образования-педогогического состава, необходимо создания им-бытовых условий, в том числе повышение их-профессиональное-методических условий для-экономическим переменам,

-

профессионального образование взрослых;

совершенствование научной и нормативной правовой базы системы

-

оценки квалификации и сертификации;

разработка профессиональных стандартов и создание сети центров

-

взрослых на международный уровень обучения;

принятие мер содействующих соответствия учебных заведений

-

развитие и совершенствование модульного обучения;

-

образования взрослых;

расширение международного сотрудничества по вопросам

-

и среднего бизнеса;

содействие в создании благоприятных условий для развития малого

-

для потребности рынка внутреннего и зарубежного рынков труда;

обеспечение соответствия профессионального образовани?? взрослых

-

учебно

взрослых;

обеспечение модернизации материально- технической,-методической и учебно-производственной базы системы обучения

-

обучения взрослых;

развитие человечески ресурсов и кадрового потенциала системы

-

системы обучения взрослых.

расширение и ввод новых -мощностей (зданий и сооружений)

-

деятельности, самозанятости и работа на дому;

содействие расширению и развитию индивидульно-трудовой

-

профессиональной карьеры

образование выпускников учебных заведений на начальном этапе их

-

гендерного равенства между мужчинами и женщинами

образование женщин, направленное на достижение фактического

-

Государственной службы медико

выполнение определенных работ

образование взрослых инвалидов, которым заключением-социальной экспертизы дано разрешение на

-

улучшение условий и качества обучения взрослых

-

квалификации инженерно

взрослых;

совершенствование- подготовки, переподготовки и повышения-педогогических кадров для системы образования

-

проведение научных исследований в сфере образования взрослых

-

которые имеют приоритетное значение и должны полностью финансироваться

из государственного бюджета;

обеспечение государственного заказа на отдельные профессии,

-

образованию взрослых;

создание системы подготовки специалистов (андрагогов) по

-

системы образования взрослых (учреждений системы образования взрослых)

за счет выделения средств госбюджета, работодателей, предпринимателей,

общественных фондов и других организаций;

экономическое обеспечение создания, функционирования и развития

-

реализацию и внедрение настоящей Программы на республиканском и

местном уровнях.

6. финансирование Программы

Финансирование настоящей Программы будет осуществляться в

пределах средств выделяемых для этой сферы соответствующим

министерствам и ведомствам, специальных средств, внебюджетных

источников, а также средств негосударственных и международных

организаций.

7. Исполнители и ответственные реализации Программы

Исполнителями настоящей Программы являются Министерство труда и

социальной защиты населения Республики Таджикистан, Министерство

образования Республики Таджикистан, министерства, ведомства, местные

исполнительные органы государственной власти и Объединения

работодателей Республики Таджикистан.

Организационные, координационные и контрольные меры по исполнению

настоящей Программы осуществляет Отдел занятости и социальной защиты

населения Исполнительного аппарата Президента Республики Таджикистан.

8. Мероприятия

по реализации Программы развития профессионального образования

взрослых в Республике Таджикистан на 2011

укрепление позиций системы образования взрослых через-2015 годы

+--+------------------------------+-----------+----------------------

| №| Наименование мероприятий | Срок | Исполнители |

ї

| |

| исполнения| |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|1 |Разработка и утверждение |2011

| |профессиональных стандартов |годы |социальной защиты |

| |профессионального образования | |населения, образования|

| |взрослых | |другие заин??ересова

-2012 |Министерства труда и |- |

| | | |нные министерства и |

| | |

|ведомства |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|2 |Организация центров оценки | 2011 год |Министерства труда и |

| |квалификации и сертификации | |социальной защиты |

| |

| | | |местные исполнительные|

| | | |органы государственной|

| | | |власти |

| |населения,образования,|

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|3 |В целях совершенствования | 2011 год |Министерства труда и |

| |нормативной правовой базы | |социальной защиты |

| |системы образования взрослых | |населения,образования,|

| |внести изменения и дополнения | |юстиции |

| |в законы Республики Таджики

- | | |

| |стан "О начальном профессио

- | | |

| |нальном образовании" и "О | | |

| |содействии занятости населения| | |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|4 |Разработка специальных | 2012 год |Министерства труда и |

| |программ модульного обучения | |социальной защиты |

| |для трудовых мигрантов | |населения,образования |

| | | |внутренних дел, |

| |

| |местные исполнитель- |

| | | |ные органы государ

- |

| | | |ственной власти |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|5 |Разработка, утверждение и |2011

| |введение в действие учебных | годы |социальной защиты |

| |программ содействующих разви

| |тию малого и среднего предп

-2012 |Министерства труда и |- | |населения,образования,|- | |экономического разви- |

| |ринимательства, индивидуально

| |трудовой деятельности и | |Объединение работода

-| |тия и торговли, |- |

| |Самозанятости | |телей

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|

|6 |Совершенствование теоретичес

| |кой и научно

| |системы профессионального | |населения, образования|

| |образования взрослых | | |

- |2011-2013 |Министерства труда и |-методической базы| годы |социальной защиты |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|7 |Приниятие мер по переходу от |2012

| |традиционных методов професси

| |онального образования взрослых| |населения, образования|

| |на модульное обучение | | |

-2014 |Министерства труда и |-| годы |социальной защиты |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|8 |Создание центров самозанятости|2011

| | | годы |социальной защиты |

| | | |населения, экономи

| |

| | | |торговли, местные |

| | | |исполнительные орга

-2013 |Министерства труда и |- || |ческого развития и |- |

| | | |ны государственной

|

| | | |власти |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|9 |Пересмотр и реформирование |постоянно |Министерства труда и |

| |учебных планов и программ и | |социальной защиты |

| |ввод новых и современных | |населения,образования,|

| |методов профессионального | |внутренних дел |

| |образования взрослых с учетом | | |

| |потребности внутреннего и | | |

| |зарубежного рынков труда | | |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|10|В целях обеспечения качества и|постоянно |Министерства труда и |

| |эффективности профессиональ

| |ного образования взрослых | |Объединение работода

- | |социальной защиты, |- |

| |развивать практические занятия| |телей, местные испол

- |

| |на базе предприятий, органи

| |заций и учреждений и дехкан

| |ских хозяйств на основе | | |

| |двухсторонних договоров | | |

- | |нительные органы |- | |государственной власти|

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|11|Принятие мер по созданию |2012

-2013 |Министерства образова-|

| |факультета или отделения в | годы |ния,труда и социальной|

| |Душанбинском инженерно

| |педогогическом колледже для | |экономического разви

- | |защиты населения, |- |

| |подготовки и повышение квали

| |фикации кадров сферы | |финансов |

| |профессионального образования | | |

| |взрослых | | |

- | |тия и торговли, |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|12|Разработка, утверждения и | 2011

| |ввести в действие учебных | годы |социальной защиты |

| |программ по обучению национа

| |льных профессий и работ на | | |

| |дому

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

-2012 |Министерства труда и |- | |населения, образования|| | |

|13|Обеспечение развития людских |постоянно |Министерства труда и |

| |ресурсов и кадровый потенциал | |социальной защиты |

|

|системы образования взрослых | |населения, образования|

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|14|Перестройка материально

| |технической, учебно

| |ской и производственно

| |образовательной базы системы | |экономического разви

- |2011-2013 |Министерства труда и |-методиче- | |социальной защиты |- | |населения,образования,|- |

| |образования взрослых | |тия и торговли, фина

| |

- || |нсов и местные испол- |

| | | |нительные органы гос

- |

| | | |ударственной власти |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|15|Принятие мер по подготовке |постоянно |Министерства труда и |

| |рабочих кадров в соответствии | |социальной защиты |

| |с требованиями внутреннего и | |населения,соответст

- |

| |зарубежного рынков труда | |вующие министерства |

| | | |и ведомства, местные |

| | | |исполнительные |

| | | |органы государстве

| |

- || |нной власти |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|16|Определение потребности |постоянно |Министерства труда и |

| |государственных организаций и | |социальной защиты |

| |учреждений и на её основе | |населения, экономи

- |

| |подготовить требуемые рабочие | |ческого развития и |

| |кадры | |торговли, местные |

| |

| | | |государственной власти|

| |исполнительные органы |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|17|Переподготовка и повышения |постоянно |Министерства труда и |

| |квалификации инженерно

| |педогогических кадров системы | |населения,образования |

| |образования взрослых | | |

- | |социальной защиты |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|18|Организации специальных |постоянно |Министерства труда и |

| |образовательных курсов для | |социальной защиты |

| |трудовых мигрантов | |населения, внутренних |

| |

| | | |другие заинтересова

| |дел, образования и |- |

| | | |нные министерства и |

| | | |ведомства |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|19|Обеспечения профессионального |постоянно |Министерства труда и |

| |соответствия выпускников | |социальной защиты |

| |системы образования взрослых | |населения, внутренних |

| |требованию отечественных и | |дел, образования, |

| |зарубежных работодателей | |Объединение работода

- |

| | | |телей

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|

|20|Разработка, утверждения и |постоянно |Министерства труда и |

| |введения в действие учебных | |социальной защиты |

| |программ для трудовых мигран

| |тов по ознакомлению с | |дел |

| |законодательством, обычаем, | | |

| |национальными и социальными | | |

| |традициями, культурой и | | |

| |политикой государства | | |

| |трудоустройства | | |

- | |населения, внутренних |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|21|Организация и развитие |2011

| |договорных методов | годы |социальной защиты |

| |профессионального образования | |населения, Федерация |

| |взрослых на основе социального| |независимых профсоюзов|

| |партнерства | |Объединение |

| | | |работодателей |

-2012 |Министерство труда и |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|22|Организации и ввод в действие | 2011 год |Министерство труда и |

| |банка данных по потребностям | |социальной защиты |

| |работодателей в рабочих | |населения, Агентство |

| |кадрах | |по статистике |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|23|Развитие сотрудничества по | постоянно |Министерства труда и |

| |профессиональному образованию | |социальной защиты |

| |взрослых с неправительстве

- | |населения, экономи- |

| |нными и международными | |ческого развития и |

| |организациями | |торговли, Государ

- |

| | | |ственный комитет по |

| | | |инвестициям и управ

- |

| | | |лению государственным |

| | | |имуществом |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|24|Организация и проведение |2013

| |научных исследований в | годы |социальной защиты |

| |сфере профессионального | |населения, экономиче

-2015 |Министерства труда и |- |

| |образования взрослых | |ского развития и |

| | | |торговли, Академия |

| | | |наук |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+

|25|Рекламирование процессов |постоянно |Министерств труда и |

| |профессионального образования | |социальной защиты |

| |взрослых путем организации | |населения,образования,|

| |телевизионных программ и | |культуры, Комитет по |

| |радиопередач и статьи через | |телевидению и радио |

| |средств массовой информации | | |

+--+------------------------------+-----------+----------------------+


Автор оригинала: Правительство Республики Таджикистан
Источник оригинала: http://www.mehnat.tj

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества