Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Подсистема автоматизированного формирования «портфолио в цифрах» на базе индексно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов


Аннотация
В статье описываются возможности Индексно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов, в частности, для автоматизированного формирования портфолио как в традиционном текстовом формате, так и в «цифрах» относительно других студентов.

Текст документа

Подсистема автоматизированного формирования «портфолио в цифрах» на базе индексно-рейтинговой системы оценки деятельности студентов

 

К.В. Рочев

 

Кафедра информационных систем и технологий
Ухтинский государственный технический университет
Ул. Первомайская, 13, Ухта, Россия, 169300

 

Ключевые слова: индексная система, индексно-рейтинговая система, ИРС, рейтинг, учёт активности студентов, портфолио, портфолио в цифрах, сравнительная оценка достижений.

 

 

Введение. На сегодняшний день бо?льшая часть образовательных учреждений имеет достаточно развитую информационную инфраструктуру, даже если рассматривать сельскую местность, компьютерные классы есть уже в 95%, доступ в интернет более чем у 77% образовательных учреждений, а в городах данные показатели ещё выше [1]. Это делает возможным широкое внедрение информационных технологий, в частности, в сфере управления образовательным процессом. По образу западной системы образования в некоторых вузах РФ внедряется кредитно-модульная система, позволяющая оценить результативность учебной работы студентов за всё время обучения [2]. При распределении стипендий всё больше учитываются заслуги студентов во всех областях их деятельности [3]. Эти тенденции формируют предпосылки для создания межвузовской информационной системы оценки активности и результатов деятельности студентов.

Индексно-рейтинговая система. В Ухтинском государственном техническом университете (УГТУ) разработана и внедрена в экспериментальную эксплуатацию «Индексно-рейтинговая система оценки и стимулирования студентов вуза» (ИРС) –автоматизированная информационная система для оценки достижений студента по всем направлениям его деятельности [4, 5].

Основное назначение ИРС:

1)   систематизация поощрений:

1.1)   предоставление инструмента, помогающего в подборе кандидатов на назначение именных стипендий, направление на практики и стажировки в крупные компании;

1.2)   облегчение выбора кандидатов на назначение повышенных стипендий в соответствии с Постановлением Правительства РФ«О порядке совершенствования стипендиального обеспечения» [3];

1.3)   повышение учебной и внеучебной активности студентов;

1.4)   дополнительный стимул для студентов к всестороннему гармоничному развитию;

2)   сбор статистики по активности студентов для оперативного использования:

2.1)   получение картины тенденций развития студенческого коллектива университета, истории УГТУ в цифрах и фактах;

2.2)   получение информации для оценки и аккредитации вуза;

2.3)   отслеживание траектории движения каждого студента (в многомерном факторном пространстве) за весь период его обучения;

3)   привлечение студентов к наиболее актуальным направлениям деятельности: гибкая балансировка направлений развития студентов – изменяя веса показателей и направлений, можно легко управлять всеми студентами без издания дополнительных документов, рекламы и т.п.;

4)   привлечение одарённых выпускников к научной и преподавательской деятельности с помощью учёта их достижений в системе стимулирования преподавателей;

5)   накопление достижений студента и генерирование портфолио:

5.1)   помощь в самопрезентации и трудоустройтве, особенно для талантливых студентов;

5.2)   создание базы данных перспективных кадров;

5.3)   формирование рекомендаций и характеристик при трудоустройстве, назначении именных стипендий, подборе кандидатов на стажировки в ведущие компании.

Именно последняя возможность подобно рассматривается в данной статье.

Генерация портфолио студента. О важности правильной презентации своих достижений, значимости создания портфолио студентами и школьниками, а также о трудности их применения написано довольно много [6–9]. Портфолио студента, предоставляемое Индексно-рейтинговой системой предназначено помочь студентам (а в дальнейшем выпускникам) собрать в единый список результаты своей деятельности за всё время обучения и презентовать его будущим работодателям.

Портфолио, генерируемое Индексно-рейтинговой системой, может содержать различные выборки из набора учтённых результатов и рассчитанных относительных достижений студента. Например, могут быть перечислены все достижения студента в целом, по какому-либо направлению, или за определённый год, а могут быть отражены такие показатели, как место, занимаемое выпускником по вузу относительно других выпускников, или выпускников и всех ныне обучающихся студентов. Эта информация может быть представлена в виде цифр или графиков, как одним числом – итоговым индексом, так и данными по разделам. На данный момент ведётся работа по подбору наиболее понятных обобщённых показателей и их презентации потенциальным работодателям выпускников – представителям кадровых агентств организаций различных отраслей.

Примеры «портфолио в цифрах». Поскольку осенью 2012 г. ИРС апробирована на кафедре ИСТ УГТУ [10], на собранных данных можно привести некоторые примеры элементов «цифрового портфолио». На рис. Ошибка! Источник ссылки не найден. приведены индексы по разделам ИРС для двух студентов, имеющих примерно оди??аковый итоговый индекс, равный среднему значению по кафедре. За 100% средний индекс по каждому из разделов (результат «среднего студента» кафедры), отмечен пунктиром.

 

Рис. 1.Индексы по разделам относительно усреднённого значения

для студентов, занимающих 20 и 21 место из 83

 

Также эти сведения можно представить в виде лепестковой диаграммы (рис. 2). Заметим, что для получения одного и того же итогового индекса нужны различные достижения в сферах (учёба + наука) и (спорт + организаторство), что связано с различием весомости данных разделов в ИРС.

 

Рис.2.Индексы по разделам относительно усреднённого значения
для студентов, занимающих 20 и 21 место из 83
(их итоговый индекс примерно равен среднему по кафедре)

 

Информация о динамике результативности деятельности студента может быть представлена в виде таблиц с указанием его рейтинга – занимаемой позиции относительно других студентов (Табл. 1) или более подробно – в виде матрицы индексов (см. Ошибка! Неверная ссылка закладки. показывает в чём сильнее или слабее других каждый из курсов (в то время как для определённого студента, после сбора данных за всё время обучения она будет также показывать динамику его развития). Как видно, пятый курс превосходит остальные почти по всем направлениям, уступая лишь в спортивной деятельности.

Таблица 2). Поскольку ИРС функционирует первый год и данные имеются только за 1 семестр, вместо динамики конкретного студента приведём результаты среднего студента каждого курса относительно результатов всех студентов рассматриваемой кафедры. К тому же такие сведения куда более интересны, чем результаты конкретного студента.

Таблица 1

Рейтинг студента – позиция, занимаемая средним студентом

каждой группы в своей группе и по кафедре в целом

Рейтинг

Суммарный

I курс

II курс

III курс

IV курс

V курс

Место по специальности (из 83 ч.)

22

33

34

30

20

14

Место по группе (из 17 ч.)

7

3

6

6

5

7

 

Таблица 1 даёт представление об общих успехах среднего студента каждого курса (Место по специальности) и о степени разрыва результатов студентов (Место по группе, чем оно меньше, тем больше разница между лидерами и остальными студентами группы).

Ошибка! Неверная ссылка закладки. показывает в чём сильнее или слабее других каждый из курсов (в то время как для определённого студента, после сбора данных за всё время обучения она будет также показывать динамику его развития). Как видно, пятый курс превосходит остальные почти по всем направлениям, уступая лишь в спортивной деятельности.

Таблица 2

Индексы по разделам для среднего студента
каждого курса относительно среднего значения по кафедре

Индексы, сферы деятельности

Суммарный

I

курс

II

курс

III курс

IV курс

V курс

Итоговый индекс

100%

76%

71%

83%

109%

151%

Индекс гармонии

100%

72%

96%

99%

103%

124%

Индекс лидерства

100%

97%

72%

92%

109%

127%

Р1: Учебная (оценки)

100%

100%

72%

81%

119%

123%

Р2: Доп. учебная

100%

0%

44%

63%

84%

274%

Р3: Научная

100%

0%

24%

0%

89%

334%

Р4: Культурно-творческая

100%

0%

57%

97%

0%

311%

Р5: Спортивная

100%

101%

92%

172%

124%

32%

Р6: Общественная

100%

43%

120%

111%

100%

118%

Р7: Трудовая

100%

0%

0%

76%

182%

290%

 

Более наглядно это можно увидеть на лепестковых диаграммах, представленных на рис. Ошибка! Источник ссы??ки не найден.. В данном случае разделы отсортированы по убыванию индекса, как предлагается в статье [12] при построении лепестковой индексной диаграммы; пунктирной линией отмечены результаты работы среднего студента по всей кафедре.

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

5 курс

Рис. 3.Индексы по разделам для среднего студента
каждого курса относительно среднего значения по кафедре

 

Выводы. Индексно-рейтинговая система открывает широкие возможности по оценке результатов деятельности студента (или выпускника): кроме предоставления обобщённых сведений, таких как рейтинг и индексы по разделам, ИРС позволяет «заглянуть за цифры» и увидеть на основе каких данных строился рейтинг – посмотреть достижения студента в виде списка результатов за всё время обучения, по семестрам или по видам деятельности. Таким образом, система позволяет студентам, заинтересованным в оглашении своих достижений предоставить доступ к ним как в текстовом, так и в «оцифрованном» виде.

Для компаний-партнёров вуза ИРС обеспечит получение:

1)   актуальных сведений о качестве обучения и результатах деятельности претендентов на работу – их рейтинга относительно других выпускников и студентов по всем оцениваемым направлениям деятельности;

2)   списков одарённых студентов (по интересующим критериям) для подбора кандидатов на работу, стажировки и именные стипендии;

3)   достоверного формализованного портфолио по интересующим студентам и выпускникам вуза;

4)   ссылки в приложении к диплому на интернет-страницу ИРС – дополнительной защиты от поддельных дипломов.

Дальнейшими перспективами развития ИРС является создание межвузовской системы оценки активности студентов. При этом, портфолио генерируемое по итогам оценки деятельности студентов на основе ИРС возможно оформлять в виде сертификатов к диплому об образовании, ценность которого будет увеличиваться при увеличении образовательных учреждений – участников проекта.

Исследование выполнено при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, соглашение 14.132.21.1031 «Система индексно-рейтинговой оценки и материального стимулирования студентов вуза».

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Заславская О.Ю., Кулагин В.П., Оболяева Н.М. Мониторинг использования средств информатизации в российской системе среднего образования // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2009. – № 3. – С. 5–15.

[2] Каточков В.М., Сафронова М.А. Внедрение Кредитно-модульной и Балльно-рейтинговой систем в образовательный процесс университета // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». – 2009. – № 24 (157). – С. 37–42.

[3] Постановление Правительства Российской Федерации от 18.11.2011 № 945 «О порядке совершенствования стипендиального обеспечения обучающихся в федеральных государственных образовательных учреждениях профессионального образования».

[4] Рочев К.В. Индексно-рейтинговая система сравнительной оценки деятельности и стимулирования студентов вуза // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. – 2013. – № 01 // URL: http://uecs.ru/economika-truda/item/1931-2013-01-14-05-49-21.

[5] Рочев К.В. Индексно-рейтинговая система. Saarbrucken, LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2013. – 120 с.

[6] Джанджугазова Е.??. Портфолио студента – успешный путь к работодателю // Современные проблемы сервиса и туризма. – 2007. – № 1. – С. 76–83.

[7] Переверзев В.Ю., Синельников С.А. Электронное портфолио студента как инновационное оценочное средство // Среднее профессиональное образование. – 2008. – № 1. – С. 71–73.

[8] Шкерина Л.В., Литвинцева М.В. Электронный портфолио как средство фиксации образовательных результатов студента и технология оценивания его компетенций // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2011. – № 2. – С. 123–127.

[9] Козырева О.А., Кошелев А.А. Принципы, методы и средства моделирования портфолио обучающегося общеобразовательной школы // Вестник Кузбасской государственной педагогической академии. – 2012. – № 9. – С. 19–25 // URL: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/101/.

[10] Рочев К.В. Информационная система индексно-рейтинговой оценки деятельности студентов вуза и результаты её внедрения // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Информатизация образования». – 2013. – № 2. – С. 126–134.

[11] Временное положение «Об оценке деятельности и материальном стимулировании студентов УГТУ по итогам работы за семестр». – УГТУ, Ухта. – 2012.

[12] Данилов Г.В. Применение обобщенных характеристик деятельности ППС при формировании в университете системы материального стимулирования // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. – № 05. – 2013 // URL: http://uecs.ru/instrumentalnii-metody-ekonomiki/item/2159-2013-05-28-05-53-01.

 

LITERATURA

 

[1] Grigor\'ev S.G., Grinshkun V.V., Zaslavskaja O.Ju., Kulagin V.P., Oboljaeva N.M. Monitoring ispol\'zovanija sredstv informatizacii v rossijskoj sisteme srednego obrazovanija // Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija «Informatizacija obrazovanija». – 2009. – № 3. – S. 5–15.

[2] Katochkov V.M., Safronova M.A. Vnedrenie Kreditno-modul\'noj i Ball\'no-rejtingovoj sistem v obrazovatel\'nyj process universiteta // Vestnik Juzhno-Ural\'skogo gosudarstvennogo universiteta. Serija «Obrazovanie. Pedagogicheskie nauki». – 2009. – № 24 (157). – S. 37–42.

[3] Postanovlenie Pravitel\'stva Rossijskoj Federacii ot 18.11.2011 № 945 «O porjadke sovershenstvovanija stipendial\'nogo obespechenija obuchajushhihsja v federal\'nyh gosudarstvennyh obrazovatel\'nyh uchrezhdenijah professional\'nogo obrazovanija».

[4] Rochev K.V. Indeksno-rejtingovaja sistema sravnitel\'noj ocenki dejatel\'nosti i stimulirovanija studentov vuza // Upravlenie jekonomicheskimi sistemami: jelektronnyj nauchnyj zhurnal. – 2013. – № 01 // URL: http://uecs.ru/economika-truda/item/1931-2013-01-14-05-49-21.

[5] Rochev K.V. Indeksno-rejtingovaja sistema. Saarbrucken, LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH & Co. KG, 2013. – 120 s.

[6] Dzhandzhugazova E.A. Portfolio studenta – uspeshnyj put\' k rabotodatelju // Sovremennye problemy servisa i turizma. – 2007. – № 1. – S. 76–83.

[7] Pereverzev V.Ju., Sinel\'nikov S.A. Jelektronnoe portfolio studenta kak innovacionnoe ocenochnoe sredstvo // Srednee professional\'noe obrazovanie. – 2008. – № 1. – S. 71–73.

[8] Shkerina L.V., Litvinceva M.V. Jelektronnyj portfolio kak sredstvo fiksacii obrazovatel\'nyh rezul\'tatov studenta i tehnologija ocenivanija ego kompetencij // Vestnik Krasnojarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.P. Astaf\'eva. – 2011. – № 2. – S. 123–127.

[9] Kozyreva O.A., Koshelev A.A. Principy, metody i sredstva modelirovanija portfolio obuchajushhegosja obshheobrazovatel\'noj shkoly // Vestnik Kuzbasskoj gosudarstvennoj pedagogicheskoj akademii. – 2012. – № 9. – S. 19–25 // URL: http://vestnik.kuzspa.ru/articles/101/.

[10] Rochev K.V. Informacionnaja sistema indeksno-rejtingovoj ocenki dejatel\'nosti studentov vuza i rezul\'taty ejo vnedrenija // Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Serija «Informatizacija obrazovanija». – 2013. – № 2. – S. 126–134.

[11] Vremennoe polozhenie «Ob ocenke dejatel\'nosti i material\'nom stimulirovanii studentov UGTU po itogam raboty za semestr». – UGTU, Uhta. – 2012.

[12] Danilov G.V. Primenenie obobshhennyh harakteristik dejatel\'nosti PPS pri formirovanii v universitete sistemy material\'nogo stimulirovanija // Upravlenie jekonomicheskimi sistemami: jelektronnyj nauchnyj zhurnal. – № 05. – 2013 // URL: http://uecs.ru/instrumentalnii-metody-ekonomiki/item/2159-2013-05-28-05-53-01.

 

SUBSYSTEM OF AUTOMATED GENERATING OF “PORTFOLIO IN FIGURES “ ON THE BASIS OF THE INDEX-RATING SYSTEM OF ESTIMATION

OF  STUDENTS’ ACTIVITY

 

K.V. Rochev

 

Chair of information systems and technologies

Ukhta state technical university

Pervomayskaya St., 13, Ukhta, Russia, 169300

 

 

This article describes the capabilities of the index-rating system of students evaluation, in particular, for the Automated Portfolio generation in a traditional text format, and a "Portfolio in figures" in relation to other students.

Key words: rating, index system, index-rating system, IRS, students\' activity accounting, portfolio, portfolio in numbers, Portfolio at a Glance, comparative achievements assessment.

 

 


Автор оригинала: К.В. Рочев
Источник оригинала: Вестник РУДН Серия "Информатизация образования" №3, 2013

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества