Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Развитие универсальных учебных действий старшеклассников на уроках информатики


Аннотация
Дается анализ проблемы развития универсальных учебных действий у учащихся старших классов средней школы. Обосновывается актуальность разработки методики формирования универсальных учебных действий на уроках информатики на старшей ступени общего образования.

Текст документа

РАЗВИТИЕ универсальных учебных действий СТАРШЕКЛАССНИКОВ на уроках информатики

 

Л.В. Чайка

 

Кафедра довузовской подготовки

Омский государственный технический университет

пр. Мира, 11, Омск, Россия, 644050

 

Ключевые слова:  федеральные государственные образовательные стандарты, обучение информатике, универсальные учебные действия, старшая школа.

 

 

Процесс модернизации системы российского образования тесно связан с переходом на новые федеральные государственные образовательные стандарты. Приоритетная задача современной школы – перевести учащегося в режим практики и саморазвития, поэтому в основе новых стандартов лежит системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов). «В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация  развивающего потенциала общего среднего образования,  актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно  психологической составляющей фундаментального ядра образования наряду с традиционным изложением  предметного содержания конкретных дисциплин.

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий» [4].

Наряду с предметными знаниями школьник должен овладеть универсальными надпредметными учебными действиями: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, планировать и организовывать познавательную деятельность, осуществлять самоконтроль в процессе достижения результата, уметь работать в команде и др. Без этих навыков сегодня трудно стать востребованным, конкурентоспособным специалистом на рынке труда. Однако при ясно обозначенной цели недостаточно проработаны методические пути ее достижения. Если ожидаемые учебные достижения сегодня определены государственными образовательными стандартами на нормативном уровне, то адекватные этим ожиданиям средства их достижений (например, подходы к конструированию заданий, целесообразные методы, формы и способы организации образовательного процесса) пока сформулированы только на уровне общих рекомендаций.

В мет??дических рекомендациях  для начальной и основной школы [2] описываются основные виды универсальных учебных действий и пути их формирования с учётом возрастных особенностей учащихся. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных действий. Публикации для старшей школы встречаются гораздо реже, как правило, носят разрозненный эмпирический характер, практически не освещая роли информатики в этом процессе. Так, первые подходы к общему проектированию универсальных учебных действий в старшей школе сделаны группой разработчиков под руководством А.Г. Асмолова [1].

Диссертационные исследования последних лет по проблемам, связанным с развитием универсальных учебных действий школьников, посвящены, как правило, отдельным аспектам данной проблемы – чаще всего активизации познавательной деятельности (Г.Н.  Масляева, на материале физики), развитию универсальных учебных действий в 5-6 классах (Э.В. Миндзаева,  на материале информатики), формированию и развитию общеучебных умений учащихся (Г.Л. Маршанова, на материале химии). Проведены диссертационные исследования в области развития универсальных учебных действий как общепедагогической проблемы, например: формирование универсальных учебных действий в оценочной деятельности младших школьников (И.Е. Сюсюкина);  универсальных учебных действий для активизации самообразования старшеклассников (А.М. Суковых); проекты, формирующие универсальных учебных действий в основной школе (Л.А. Теплоухова).

Авторы модели Программы развития универсальных учебных действий подчеркивают, что развитие универсальных учебных действий зависит от способа построения содержания учебных предметов. В связи с этим  «решение этой задачи представляет значительные трудности, поскольку содержание каждого учебного предмета следует своей внутренней логике» [3]. Однако формирование и развитие универсальных учебных действий старших школьников в аспекте целенаправленной систематической деятельности учителя при обучении информатике до сих пор не были исследованы.

Возможности общеобразовательного курса информатики представляют особый интерес для реализации деятельностного подхода и развития универсальных учебных действий.  «Информатика и ИКТ» – самый динамично развивающийся школьный предмет, который реализует многие современные образовательные тенденции, в том числе идею метапредметности, которая во многом соотносится с концепцией универсальных учебных действий.

В 2013 году приказом Министерства образования и науки  РФ от 17 мая № 413 утвержден Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования, содержащий требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы – личностным, предметным и метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия. В разделе описания метапредметных результатов освоения основной образовательной прог??аммы стандарт содержит требование формирования у учащихся  «умения использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности» [5]. Однако на данный момент не разработана программа развития универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) общего образования, отсутствует система описания педагогического опыта формирования универсальных учебных действий у старшеклассников, не раскрыты  возможности  информационных и коммуникационных технологий в этом процессе.

Этими факторами обусловлена актуальность разработки методики формирования универсальных учебных действий на уроках информатики на старшей ступени общего образования.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1]     Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Молчанов С.В., Салмина Н.Г. Проектирование универсальных учебныхдействий в старшей школе // Психология в модернизации образования.  2011. – № 1(5). – C. 104–110.

[2]     Асмолов А.Г., Бурменская Г.В. Разработка модели Программы развития универсальных учебных действий. – URL: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=126

[3]     Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

[4]     Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проектировать  универсальные учебные действия в начальной школе: от  действия к мысли: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.

[5]     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования.  URL: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=457

 

LITERATURA

 

[1]   Asmolov A.G., Burmenskaja G.V., Volodarskaja I.A., Karabanova O.A., Molchanov S.V., Salmina N.G. Proektirovanie universal\'nyh uchebnyh dejstvij v starshej shkole // Psihologija v modernizacii obrazovanija.  – 2011. – № 1(5). – C. 104–110.

[2]   Asmolov A.G., Burmenskaja G.V. Razrabotka modeli Programmy razvitija univer-sal\'nyh uchebnyh dejstvij. – URL: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=126

[3]   Asmolov A.G., Burmenskaja G.V., Volodarskaja I.A. Formirovanie universal\'nyh uchebnyh dejstvij v osnovnoj shkole: ot dejstvija k mysli. Sistema zadanij. – M.: Prosveshhenie, 2011. – 159 s.

[4]   Asmolov A.G., Burmenskaja G.V., Volodarskaja I.A. i dr. Kak proektirovat\'  uni-versal\'nye uchebnye dejstvija v nachal\'noj shkole: ot  dejstvija k mysli: posobie dlja uchitelja. – M.: Prosveshhenie, 2008. – 151 s.

[5]   Federal\'nyj gosudarstvennyj obrazovatel\'nyj standart srednego (polnogo) ob-shhego obrazovanija.  – URL: http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=457

 

 DEVELOPMENT OF UNIVERSAL LEARNING ACTIVITIES
ON LESSONS OF COMPUTER SCIENCE  IN  
high school

 

L.V. Chayka

 

Chair of pre-university preparation

Omsk state technical university

Mira Str., 11, Omsk, Russia, 1701005

 

Given article is devoted to the analysis of the problems of students universal learning activities in upper secondary school. The article describes the necessity of forming universal educational activities for computer science lessons  in high school.

Key words: federal state educational standards, teaching computer science, universal learning activities, high school.

 

 


Автор оригинала: Л.В. Чайка
Источник оригинала: Вестник РУДН Серия "Информатизация образования" №4, 2013

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества