Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЛОГОВ ДЛЯ РАБОТЫ СО СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ И УЧИТЕЛЯМИ


Аннотация
В статье рассматриваются возможности образовательных блогов. Показаны пути применения блогов для работы со студентами педагогических вузов и учителями в условиях перехода на компетентностную оценку подготовки специалистов. Обращается внимание на возможности блогов при организации взаимодействия учителя и учащихся в учебном процессе.

Текст документа

Быстрые темпы накопления информации приводят к тому, что человеку уже не достаточно получить образование и в дальнейшем раз в пять лет повышать квалификацию. Знания во многих областях деятельности обновляются намного быстрее. В результате современному специалисту все чаще требуются не только профессиональные знания и навыки, но и такие умения и качества личности, которые позволят ему постоянно совершенствовать свою подготовку. Новые требования к результатам подготовки в вузе нашли отражение в федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО). В основу ФГОС ВПО подготовки всех специалистов, в том числе и учителей, положен компетентностный подход, ориентированный на формирование свойств, необходимых в будущей профессиональной деятельности, в том числе, развитие умений самостоятельно приобретать и пополнять знания, поэтому около 50% времени от общего количества часов учебного плана отводится на самостоятельную работу. Большое значение в этом случае приобретают качественные и доступные источники информации, возможность обмена мнениями по актуальным вопросам и т.п. Большое значение имеет обмен накопленным опытом.

Для обмена опытом учителя всегда использовали работу в методических объединениях, курсы повышения квалификации, семинары, конференции, круглые столы и т.п. В последние годы наряду с личным общением в рамках различных мероприятий учителя начали участвовать в сетевых формах работы. Одним из наиболее активно развивающихся средств общения становятся блоги.

Блогами называют web-сайты, содержащие регулярно публикуемые записи и другую информацию, комментарии к которым может оставить любой посетитель блога. Их часто называют сетевыми журналами и сетевыми дневниками.

Благодаря простоте работы в блогах, возможности размещать самую разную информацию, открытости и некоторым другим особенностям, блоги пользуются популярностью у самых разных слоев населения, отличающихся по возрасту, интересам, профессиональной деятельности и другим признакам. Число блогов уже давно превысило сто миллионов и продолжает расти. В последнее время блоги начали активно использоваться в образовательных целях.

Е.Д. Патаракин приводит несколько вариантов использования блогов в педагогической практике:

­  записки директоров и учителей;

­  школьные дневники XXI века;

­  веб-сайты школы, построенные на технологии блогов;

­  сетевые сообщества учителей, в которые объединяется множество учебных блогов» [5, с. 78–79].

Блоги позволяют школьникам выразить себя, а учителю – лучше узнать своих учеников. Образовательные блоги могут использоваться для индивидуализации образовательного процесса и организации коллективной работы; позволяют привлекать учеников к различным видам деятельности от решения стандартных задач до выполнения исследовательских и творческих заданий. Учителя все чаще используют блоги для проведения дистанционного консультирования учеников. Уже есть опыт использования блогов для проведения сетевых уроков, который также представляется и обсуждается в блогах.

Информацию о существующих и активно применяющихся учителями блогах можно найти на сайте Nachalka.com«Образовательные блоги» (http://www.nachalka.com/blogs), сайте информационно-методического отдела управления образования МО ГО «Охотский»  «Блоги для образования» (http://imoyo.okhanet.com/it-v-obrazovanii.html) и других, на которых представлены как общие сведения и существующие классификации блогов, так и большое число ссылок, пройдя по которым большинство учителей найдут для себя много полезного.

Опыт использования блогов в образовательных целях есть и в школах, и в вузах. Некоторые их сторонники даже говорят о том, что образовательные бло??и зачастую более эффективны, чем использование бумажных методичек и лекций у доски. Несмотря на имеющийся положительный опыт подобной работы, это высказывание является спорным, так как работа за компьютером имеет как плюсы, так и минусы. Нельзя забывать о том, что работа с книгой меньше влияет на зрение, чем работа за экраном компьютера, а живое общение не сможет заменить ни один блог. Однако использовать работу в блогах как одну из форм образовательной деятельности, несомненно, надо.

А.Г. Асмолов, А.Л. Семенов и А.Ю. Уваров [1, с. 57], рассматривая изменения, происходящие в работе учителя, указывают, что в условиях информационной образовательной среды учитель будет:

­  готовить учебно-методические материалы в цифровом формате, обмениваться разработками с коллегами в школе и за ее пределами;

­  побуждать школьников учиться в различных услови­ях: в школе, за ее пределами, в реальной и виртуальной (on-line) среде;

­  принимать участие в групповой работе, профессиональных ассоциациях, сотрудничестве учителей в школе, районе, стране и на международном уровне.

Блоги являются удобным инструментом для организации такой деятельности.

Ведущий блога «Новые тренды в образовании. Блоги, вебинары, социальные сети и др.», ссылаясь на имеющуюся в Интернете презентацию «11 преимуществ использования блога для обучения» (11 advantagesofusing a blogforteaching), приводит основные достоинства применения образовательных блогов:

­  при использовании блога обучение не зависит от времени и места. То есть в любом месте, где есть Интернет, пользователь может получить доступ к информации;

­  учащиеся могут принимать активное участие в обсуждении записей, формировать на их основе задачи и совместно их решать;

­  блог способствует вовлечению студентов в активное взаимодействие друг с другом и преподавателем на протяжении всего курса и возможно даже после его завершения;

­  студенты учатся выражать свои мысли (вопросы, ответы) в письменной форме, в виде комментариев;

­  есть возможность проследить направление рассуждений определенного человека, например, автора (преподавателя, блоггера) или тех, кто активно участвует в комментировании статей. Данное преимущество, например, невозможно в Wiki;

­  при использовании блога образовательный процесс становится более неформальным и раскрепощенным;

­  к обсуждениям могут присоединяться совершенно разные люди, которые также интересуются этой темой;

­  блог позволяет легко встраивать различные мультимедийные элементы (видео, анимацию, картинки и др.);

­  создание и ведение блога не требует от преподавателя каких-то серьезных денежных затрат. В Интернете есть много сервисов, которые позволяют быстро создать и далее вести блог бесплатно;

­  всегда есть возможность вернуться к пройденному материалу, даже после завершения прохождения курса.

Из сказанного видно, что организация обучения в педагогических вузах с использованием блогов позволит активизировать образовательный процесс и организовывать самостоятельную работу студентов. Такая работа будет способствовать знакомству студентов с новыми формами образовательной деятельности, что позволит им в дальнейшем использовать блоги в своей работе. Блоги можно использовать как для организации и проведения урока, так и для проведения внеурочной деятельности, поэтому студентов можно начать привлекать к работе со школьниками без отрыва от образовательного процесса, начиная с первых дней обучения в вузе.

Особенно актуальна подобная работа для будущих учителей информатики. Для них создание и ведение блога, например, для организации внеурочной деятельности школьников, позволит совершенствовать как предметную подготовку, так и подготовку по методическим дисциплинам, так как потребует от них и навыков работы с технологией создания блога, и знаний в области методики организации внеурочной деятельности. Развитие технологии Web 2.0 способствует тому, что созданием своих блогов могут заниматься не только будущие учителя информатики, но и студенты других специальностей.

Для этого им достаточно иметь навыки работы с веб-сервисами, так как существует много площадок для создания блогов, например:

­  http://www.blogs.mail.ru;

­  http://www.blog-ger.com/;

­  http://www.live-internet.ru/;

­  http://www.my.ya.ru/;

­  http://blog.ru/;

­  http://www.journals.ru/.

Однако студентов надо нацеливать на то, что работа по созданию блога должна быть продуманной, так как в противном случае блог может принести больше вреда, чем пользы.

К отрицательным последствиям создания неудачных блогов можно отнести:

­  попытка механического переноса традиционных способов организации педагогической деятельности, без ее корректировки с учетом особенностей сетевой работы приводит к тому, что блоги не затрагивают актуальных для учащихся вопросов, поэтому оказываются неинтересными и только зря занимают время тех, кто к ним обратился;

­  такой блог, даже если он никому не интересен, будет оставаться в сети и захламлять интернет-пространство, которое и так уже переполнено «информационным мусором»;

­  в подобных блогах нарушаются многие из существующих норм, такие, как авторские права, конфиденциальность личных данных и другие.

Большое значение для профессиональной подготовки будущих учителей имеет не только обучение технологии создания блогов, но и привлечение их к работе и в уже существующих блогах, в которых действующие учителя обсуждают вопросы и проблемы, с которыми они сталкиваются в практике работы. Так как к работе в образовательных блогах могут привлекаться учителя-новаторы, методисты, авторы учебников, разработчики государственных образовательных стандартов и другие специалисты, то использование их при работе со студентами позволит повысить качество подготовке в вузах на всем пространстве страны. Такая работа уже ведется в образовательных учреждениях, организующих дистанционное обучение. На сайтах таких учреждений размещают различную информацию, проводят сетевые семинары, конференции и т.п., часто используя для этого технологию работы в блогах.

Кроме источника информации и средства общения блоги могут служить и средством оценки уровня подготовки педагогов. С переходом системы образования на компетентностную модель специалиста, традиционных средств оценки, которые позволяют оценить только знания, умения и навыки, уже не достаточно. Нужны новые системы задания, которые позволят оценить не только знания, но и уровень сформированности компетенций. Одним из них может быть задание по созданию действующего блога, так как для создания жизнеспособного образовательного блога требуются практически все компетенции, необходимые для успешной профессиональной деятельности учителя. Следовательно, студент, создавший образовательный блог, который привлечет внимание и окажется интересен школьникам, сможет организовать образовательный процесс.

Как уже было отмечено ранее, начинать создание образовательных блогов можно с блогов по организации внеурочной деятельности школьников. Круг интересов учащихся, которые они пытаются реализовать в рамках внеурочной деятельности, очень широк и разнообразен и часто выходит за рамки не только школьной, но и по некоторым предметам – и вузовских программ. Следовательно, для ведения такого блога студенту потребуется самому знакомиться с соответствующими вопросами, что будет способствовать повышению качества его подготовки. А организация диалога, привлечение внимания к тем или иным записям, оценка высказываний участников будут формировать у будущего учителя компетенции, необходимые для организации коллективной образовательной деятельности в условиях информационной среды школы. Большое значение блоги имеют и в работе действующих учителей.

Как отмечают некоторые авторы, «умея работать в Интернет - среде, можно:

­  самостоятельно свободно, бесплатно повышать свою педагогическую квалификацию (в том числе с выдачей официальных сертификатов);

­  можно публиковать свои методические материалы в журналах и сборниках самых известных конференций;

­  можно участвовать в олимпиадах, сетевых проектах, конкурсах, как самостоятельно так и со своими детьми – воспитанниками;

­  можно получить помощь и поддержку по актуальному для вас вопросу и решить профессиональное затруднение.

Как видно из выше изложенного, такой инструмент, как блог, прошел большой путь от личного «элетронного дневника» до инструмента, с помощью которого можно не только презентовать себя в профессиональном сообществе, но и позиционировать по каким-либо вопросам.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Асмолов А.Г., Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в сл??дующее десятилетие. – М.: НексПринт, 2010. – 84 с.

[2] Блог в деятельности специалиста МОС // URL: http://blogikur.blogspot.ru/.

[3] Блог-урок – это реально! (Как организовать и провести 45-минутный урок на блоге) // URL: http://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog& blogid=8&showentry=114.

[4] Новые тренды в образовании. Блоги, вебинары, социальные сети и др. // URL:  http://itmultimedia.ru/novye-trendy-v-obrazovanii-blogi-vebinary-socialnye-seti-i-dr/.

[5] Патаракин Е.Д. Социальные взаимодействия и сетевое обучение 2.0 – М.: Современные технологии в образовании и культуре, 2009. – 176 с.

 

 


Автор оригинала: Н.Я. Салангина, О.В. Алексеева
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" Серия «Информатизация образования», 2014, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества