Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ


Аннотация
Анализируются возможности применения электронного учебно-методического комплекса в подготовке будущих учителей математики, связанные с усилением роли компьютерных математических систем и особенности его использования при подготовке учителей математики.

Текст документа

Задачи, поставленные Президентом и Правительством Республики Казахстан перед вузами, требуют повышения качества профессиональной подготовки специалистов вуза в условиях информатизации математического образования и модернизации  подготовки будущего учителя к профильному обучению математики и достижения уровнямировых стандартов. В этой связи возникает необходимость подготовки конкурентоспособных учителей, обладающих информационной компетентностью.

Проблемой исследования является выявление возможности применения электронного учебно-методического комплекса в математическом образовании при профильном обучении, связанные с усилением роли компьютерных математических систем. Введение системы профильного обучения в старших классах общеобразовательных  школ  Республики Казахстан обусловлена тем, что в настоящий момент система образования РК находится на этапе перехода школ на 12-летнюю модель образования, когда её роль в структуре общественной жизни современного мира становится более значимой.

В этой связи возникает необходимость совершенствования подготовки будущего учителя математики к профильному обучению в условияхинформатизации математического образования в школе, содержания подготовки учителей математики к применению средств информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности для реализации профильного обучения в школе.

В настоящее времянами регулярноиспользуются в учебном процессе информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) при подготовке будущих учителей математики.  Степень качества и педагогической эффективности применения средств ИКТ в математическом образовании на профильном уровне будет определяться, в том числе, и качеством подходов к отбору, формированию и систематизации используемых в обучении цифровых информационных ресурсов, часть из которых представляют собой электронные учебно-методические комплексы [1].

Под электронным учебно-методическим комплексом (ЭУМК), понимается совокупность взаимосвязанных унифицированных электронных средств учебного и методического назначения (в том числе цифровых образовательных ресурсов), создаваемых, публикуемых и каталогизируемых в сети Интернет и нацеленных на технологическое, содержательное и методическое обеспечение профильного Интернет-обучения школьников [2].

В качестве компонентов ЭУМК могут выступать электронные учебно-методические средства и цифровые образовательные ресурсы:

- публикуемые в телекоммуникационных сетях, адаптированные к психолого-возрастным особенностям обучаемых;

- содержащие систематизированный материал по соответствующей научно–практической области знаний, обеспечивающие творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области;

- предоставляющие в распоряжение педагогов практическую методологию реализации учебного процесса с использованием Интернет.

Практическое использование ЭУМК в учебном процессе на профильном уровне педагогически целесообразно в силу следующих основных обстоятельств:

- по сравнению с традиционными «бумажными» информационными ресурсами ЭУМК содержат значительно большее количество информации (в том числе в аудио-, видео- или другой форме), которое обеспечивает новый уровень качества образования;

- электронные информационные ресурсы ЭУМК наполнены содержанием, которое наиболее эффективно может быть усвоено только с помощью данной информационной и телекоммуникационной технологии;

- информационные ресурсы ЭУМК позволяют педагогам достигать дос­таточно высокой относительной эффективности использования телекоммуникационных средств в учеб­ном процессе. Это означает, например, что время усвоения учебного материала, формирования определенных умений и навыков при использовании ЭУМК (без потери качества) меньше, чем с использованием традиционных методов обучения, а уровень усвоения учебного материала не ниже того, что достигается при помощи традиционных методов;

- использование учебно-методических ресурсов ЭУМК обеспечивает достижение учебных целей и задач, стоящих перед Интернет-обучением на профильном уровне и органично вписы­вается в учебный процесс [2].

Одним из основных видов электронных информационных средств учебно-методического назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ЭУМК, интеллектуальные обучающие системы (ИОС).

Электронные методические пособия (ЭМП) представляют собой компоненты ЭУМК, предназначенные для повышения эффективности труда педагогов.

Как правило, подобные информационные ресурсы предоставляют в распоряжение педагогов конкретные методические сценарии проведения учебных занятий, сведения о путях адаптации этих сценариев к специфике учебного процесса, психолого-возрастным особенностям конкретного контингента обучаемых. ЭМП могут содержать и варианты учебных материалов, которые преподаватель, по своему усмотрению или в соответствии с выбранным методическим сценарием, может использовать на занятиях или в качестве заданий для самостоятельного обучения. Как правило, учебно-методические материалы, предоставляемые в распоряжение педагогов за счет включения ЭМП в состав ЭУМК, обладают преимуществами, вытекающими из особенностей педагогического использования средств информационных и телекоммуникационных технологий.

В электронном методическом пособии (ЭМП) изложены использование компьютерных математических систем  и особенности  его использования при подготовке учителей математики, которая повышает эффективность труда педагогов.

К примеру,  покажем решение алгебраических систем уравнений в пакете MathCAD [3].

Пример 1. Дана система уравнений:

 

 

 

Рис.1. Решение системы линейных алгебраических уравнений в пакете MathCAD

 

Пример 2. Решение системы нелинейных алгебраических уравнений с использованием функции Find  и Minerr иллюстрируется на рисунке 2.

 

 

 

 

Рис.2. Решениесистемы нелинейных алгебраических уравнений

с использованием функции Find и Minerr.

       

Рассмотрим примеры решения вычисления вычета функции комплексных переменных.

Пример 3.Вычислить вычет функции  .

Решение.  Простые полюсы функции:  и .

,

.

 

 

Рис 3. Вычисление вычета функции

 

Пример 4. Вычислить вычет функции  .

Решение. Имеем.

Простые полюсы функции :  и .

,

 .

 

 

Рис 4. Вычисление вычета функции:

 

Пример 5. Вычислить вычет функции .

Решение. Корни знаменателя являются простыми полюсами функции комплексных переменных: . Имеем:.

Вычислим:

 

,

 

 

 

Рис 5. Вычисление вычета функции: относительно точки .

 

Пример 6.Вычислить вычет функции: .

Решение. Точка   является простым полюсом функции .Тогда,

 

Рис 6. Вычисление вычета функции:

 

Пример 7.  Вычислить вычет функции относительно точки .

Решение. – простой полюс функции   , так как в этой точке функция   принимает простое значение  ноль.  Тогда,

В некоторых случаях при вычислении вычета удобно применять формулу:  .                                 

 

Рис 7. Вычисление вычета функции:

 

Таким образом, особенностью  использования электронного учебно-методического комплекса в профильном обучении позволяет экономить время, которое требуется для сложных математических преобразований и вычислений.  А также насчет сэкономленного времени осуществляется обобщение и закрепление знаний и навыков.

Практическое использование интеллектуальной обучающей системы (ИОС) в учебном процессе при решении  алгебраических  систем уравнений позволяют педагогам достигать дос­таточно высокой эффективности организации поисковой деятельности и самоконтроля обучающихся. Время усвоения учебного материала, формирования определенных умений и навыков при использовании ИОС  меньше, чем с использованием традиционных методов обучения, а уровень усвоения учебного материала не ниже того, что достигается при помощи традиционных методов;

           

ЛИТЕРАТУРА

 

[1] Бидайбеков Е.Ы., Пралиев С.Ж., Гриншкун В.В.Теоретика методологические основы (концепция) формирования информационной образовательной среды КазНПУ им Абая: монография. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2010. – 140 с.

[2] Абдраимов Д.И., Бидайбеков Е.Ы., Гриншкун В.В., Камалова Г.Б. Теоретико-методологические основы разработки, мониторинга качества и экспериментальной апробации компьютерных учебно-методических комплексов нового поколения:  монография. – Алматы КазНПУ им. Абая, 2005.

 

[3] Бидайбеков Е.Ы,  Камалова Г.Б., Бостанов Б.Г. Специализированные математические пакеты как средство повышения эффективности обучения численным методам // Материалы научной международной конференции. – Актюбе:  АГУ им. К. Жубанова, 2013. – С. 371–374.


Автор оригинала: Е.Ы. Бидайбеков, Б.Р. Каскатаева, Б.Г. Бостанов
Источник оригинала: Журнал "Вестник РУДН" Серия «Информатизация образования», 2014, №2

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества