Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Преподавательский Интернет-блог как средство обучения английскому языку


Аннотация
Данная статья посвящена проблеме обучения английскому языку с помощью Интернет-блогов. Интернет-блог является одной из актуальных Интернет-технологий. В Интернете существуют разные виды блогов, технические и дидактические свойства педагогических блогов позволяют использовать их в процессе обучения английскому языку

Текст документа

~~Современные условия модернизации образовательной среды в области  новых технологий обучения требуют внедрения Интернета в образование. Использование Интернета в особенности актуально для обучения иностранным языкам, так как благодаря высокой интерактивности Интернет-среды, реализуются навыки по всем видам речевой деятельности (говорение, чтение, письмо и аудирование).

Цель нашей статьи – выявление особенностей преподавательского Интернет-блога как средства обучения английскому языку.

Поставленная цель потребовала последовательного решения следующих задач:

•рассмотреть понятие Интернет-технологий и Интернет-блога;
•выявить дидактические особенности Интернет-блогов;
•классифицировать Интернет-блоги по обозначенным  характеристикам;
•сравнить Интернет-блоги по выбранным критериям.

Интернет-технологии сейчас активно используются в процессе обучения, так как грамотное использование дидактических свойств Интернет-сервисов, таких как высокая скорость передачи информации, публикация учебно-методической информации в гипермедийном варианте,  педагогическое общение в реальном и отложенном времени, открытый дистанционный доступ к информационным ресурсам,  позволяет создать естественную языковую среду и сформировать мотивацию для изучения английского языка. Одной из актуальных технологий на данный момент является методика «Web 2.0», представляющая собой платформу социальных сервисов для разработки сайтов, на который онлайн-контент создается самим пользователем. Одним из таких сервисов являются блоги.

Блог (от англ. weblog, blog) – это виртуальный дневник, личный сайт пользователя, состоящий из добавляемых в иерархическом порядке записей (постов), изображений, видео- и аудиофайлов. Блог социален и предполагает общение автора с читателями (О’Рейли, 2005). В данной статье под блогом понимается созданная пользователем  в Интернете веб-страница, заключающая в себе личные записи, фотографии и видео, а также комментарии других пользователей.

М. Ю. Бухаркина выделяет следующие дидактические свойства Интернет-блогов:

- возможность мгновенного размещения и совместного редактирования гипертекстовых материалов;

- возможность прикрепления файлов (аудио, видео, графических);

- возможность интерактивного взаимодействия, организации группового и межличностного общения;

- доступ к материалам из любой географической точки, где есть Интернет, и в любое удобное для пользователя время;

- возможность структурировать материалы по временным промежуткам (неделя, день, месяц, год);

- обеспечение конфиденциальности размещенных материалов;

- возможность создавать систему блогов путем взаимоссылок (Бухаркина, 2010).

А. В. Филатова обозначает такие дидактические свойства блогов как: существование в контексте автора; интерактивность по принципу «я»-«всем», «все»-«мне»; эффективность организации информационного пространства; максимальная степень реализации мультимедийности; простота использования; безопасность (Филатова, 2009).

Кроме того, необходимо выделить технические свойства блогов, которые доказывают его удобства в использовании преподавателями английского языка:

- наличие гаджетов, позволяющих оформить страницу блога удобным для пользователя образом;

- возможность публиковать материал не только в текстовом формате, но и в видео и аудиоформатах;

- функция автоматической проверки орфографии;

- наличие «архива», что позволяет следить за обновлениями в блоге его читателям;

- свобода от рекламы.


Выделим следующие блоги для обучения иностранным языкам: 1) http://nikitindima.name/; 2) http://tutorblog.ru/; 3) http://blog.speakasap.com/; 4) http://inyaz-mama.ru/; 5) http://lingvo.blog.tut.by/; 6) http://american-literature-msu.blogspot.com; 7) http://galeotti.ru/; 8) http://enjoyenglish-blog.com/; 9) http://www.learnathome.ru/blog; 10) http://magicenglish.myblog.by/; 11) http://tatiana548.blogspot.ru/; 12) http://lingoberryjam.com/.
В Интернет-сети существуют разные подходы к определению блогов для обучения английскому языку. Наиболее часто используются следующие термины: преподавательский блог, учебно-педагогический блог, учительский блог, педагогический блог, блог для обучения английскому языку.
Цель преподавательского блога – своевременное информирование студентов обо всех новостях и изменениях, происходящих в учебном процессе по дисциплине, а также публикация домашних заданий, методических указаний по выполнению некоторых из них. По мнению С. Дауниза, преподавательский блог является свидетельством его компетентности, так как в нем описываются и наглядно демонстрируются методики, которые педагог использует в учебной аудитории (Downes, 2005).
Учебно-педагогический блог позволяет вести живое общение со студентами в рамках образовательного процесса. Общение происходит в форме вопрос-ответ. Кроме того, в таких блогах можно организовать своеобразный виртуальный факультатив, в рамках которого преподаватель может консультировать студентов в удобное для него время (http://www.ug.ru/archive/47161).
Учительский блог имеет те же характеристики, что и предыдущие два, (http://klavdia.rusedu.net/). Таким образом, несмотря на многообразие подходов к определению блога преподавателя, дидактические цели и функции у данных блогов не отличаются. В данной работе мы используем термин «преподавательский блог».
Мы выделили три группы существующих преподавательских блогов:
- блоги для обучения английскому языку всех пользователей Интернета. В данных блогах содержатся статьи, упражнения, правила, видео и фотоматериалы, открытые для всех, а также ссылки на другие источники (http://lingva-mir.ru/, http://esl4kids.ru/, http://nikitindima.name/, http://blog.speakasap.com/, http://inyaz-mama.ru/, http://lingvo.blog.tut.by/, http://galeotti.ru/, http://enjoyenglish-blog.com/, http://www.learnathome.ru/blog);
- блоги для преподавателей английского языка. Эти блоги содержат в себе дидактические материалы, поурочные разработки, советы, методические рекомендации для проведения уроков английского языка (http://tutorblog.ru/, http://lingoberryjam.com/, http://englishsecrets.ru/, http://anglofeel.ru/blog);
- блоги, созданные преподавателями английского языка, для обучения своих учеников, студентов. В данных блогах вся информация касается непосредственного образовательного процесса в отдельном учебном учреждении (http://american-literature-msu.blogspot.ru/, http://magicenglish.myblog.by/, http://tatiana548.blogspot.ru/, http://esl-speakenglish.blogspot.ru/).
Проанализируем данные блоги по критериям, предложенным Л. В. Рождественской:
-содержательность (периодичность обновления, актуальность содержания);
- технологичность (дизайн, удобство навигации);
-социальность (организация интерактивности, сетевая культура) (https://edugalaxy.intel.ru/)
При проведении анализа по первому критерию мы выявили, что блоги http://nikitindima.name/, http://american-literature-msu.blogspot.com, http://galeotti.ru/, http://magicenglish.myblog.by/ не обновлялись уже несколько месяцев, а то время как пользователи остальных блогов обновляют содержание с периодичностью в несколько дней. Таким образом, содержание данных блогов не актуально, так как информация, выложенная на них, давно устарела.
Далее мы рассмотрели выбранные блоги с точки зрения их технологичности. Дизайн блогов http://nikitindima.name, http://tutorblog.ru/, http://lingvo.blog.tut.by/, http://www.learnathome.ru/blog, http://magicenglish.myblog.by/ и http://tatiana548.blogspot.ru/ наиболее удобен для читателя, так как включает в себя такие разделы как: поиск по блогу, облако тэгов (меток), рубрики, архив. Интерфейс блогов http://blog.speakasap.com/, http://inyaz-mama.ru/, http://american-literature-msu.blogspot.com, http://galeotti.ru/, http://lingoberryjam.com/ недостаточно удобен для навигации из-за малого количества гаджетов на странице, что затрудняет работу читателей.
Социальность выбранных нами блогов заключается в возможности оставлять комментарии, доступности связи с автором блога по электронной почте – в каждом блоге находится раздел «контакты автора блога». Следование правилам сетевой культуры наблюдается через логичность изложенной информации, вежливость в высказываниях и суждениях как блогера, так и его читателей. Кроме того, часть постов авторов являются собственными. Если информация заимствована с другого ресурса, то в конце записи обязательно присутствует ссылка на источник.
Таким образом, на основе проведенного анализа сделаем следующий вывод: преподавательские Интернет-блоги являются современным и удобным средством для обучения английскому языку. Грамотное использование дидактических, технических и социальных свойств блога, творческий подход и целенаправленная работа позволят организовать учебный процесс, полностью отвечающий требованиям современного общества.

 

Библиографический список:

1. Бухаркина М.Ю. Информационно-образовательные среды в до с использованием мультимедиа и технологий веб 2.0 [Электронный ресурс] / М.Ю. Бухаркина URL: http://cdn.scipeople.com/materials/8236/Блог%20в%20обучении%20английскому%20языку.pdf.
2. О’Рейли Т. Что такое Веб 2.0 [Электронный ресурс] // Компьютерра Online. 2005. 18 октября. URL: http://www.computerra.ru/think/234100 (дата обращения: 15.02.2014).
3. Филатова А.В. Оптимизация преподавания иностран¬ных языков посредством блог-технологий (для студентов языковых специальностей вузов) : автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2009.

 

 


Автор оригинала: Соболева Мария Игоревна, Аникина Т.В.
Источник оригинала: журнал «SCI-ARTICLE.RU»

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества