Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Международный университет бизнеса и новых технологий: опыт реализации Болонских соглашений


Аннотация
В статье представлен опыт НОУ МУБиНТ в совершенствовании образовательного процесса в высшей школе через реализацию принципов открытого образования. Раскрыты ведущиеся в вузе проекты, обеспечивающие «электронизацию» учебного процесса и внедрение кредитно-модульной системы обучения. Представлена оценка состояния работ в данных направлениях в ведущих вузах страны, прозвучавшая на конференции «Европейский и российский опыт реализации Болонских соглашений», состоявшейся в Ярославле в ноябре 2005г.

Текст документа

Возможность получить современное качественное образование в наиболее удобных для клиентов условиях, обеспечивая свободу выбора времени, темпов и места обучения составляет миссию НОУ МУБиНТ – Международного университета бизнеса и новых технологий (института). Реализую свою миссию, вуз  создал продвинутую материальную базу, прекрасное оснащение компьютерами и информационными технологиями, прошел сертификацию на соответствие международному стандарту по системе менеджмента качества.  По результатам аудита 3 июня 2005 года в  г. Дерби (Великобритания) был зарегистрирован Сертификат соответствия системы менеджмента качества вуза требованиям Международного стандарта ISO 9001:2000. МУБиНТ – третий вуз в России, сертифицировавший СМК по всем направлениям деятельности по данному стандарту.

Описание всех основных функциональных процессов позволило в большей мере удовлетворить запросы потребителей образовательных услуг – наших клиентов: абитуриентов и их родителей, взрослого работающего населения, профессиональная деятельность которых потребовала от них получения высшего образования, часто второго.

Мы с удовлетворением констатируем, что зафиксированный в документах СМК образовательный процесс и организация учебного заведения в целом не только отвечают требованиям международных стандартов качества, обеспечивают удовлетворение запросов заказчиков высшей школы, но и соответствуют современным требованиям к высшему образованию.

Ориентируясь на клиентов, мы ясно видим, что в условиях перехода России к обществу с рыночной экономикой образованию предъявляются принципиально новые требования. Мировой опыт развития также позволяет отметить следующие существенные изменения в системе образования, вызывающие изменения образа выпускника:

·        ускорение темпов развития общества и как следствие - необходимость подготовленность  к жизни в быстро меняющихся условиях;

·        переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают  коммуникабельность и толерантность;

·        возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения,

·        демократизация общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;

·        динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности, их непрерывном образовании;

·        рост значения человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 процентов национального богатства, что обуславливает интенсивное, опережающее развитие образования как молодежи, так и взрослого населения.

Таким образом, переход к рыночной экономике вызывает потребность в развитии человека, который отличается профессиональным универсализмом, мобильностью, способностью овладевать новыми видами и сферами деятельности, предприимчивостью, а также обладающий чувством ответственности за собственную судьбу и судьбу страны. Условием эффективного встраивания в новую реальность становится позитивное отношение к инновациям, способность жить в постоянно меняющемся мире, готовность к изменениям.

Именно запросы современного российского рынка делают актуальным его совершенствование в указанных направлениях, что удачно сочетается и с основными положениями Болонского процесса.

Обобщенно высшее образование, выстраиваемое в вузе – это образование на принципах открытости, то есть:

         Не ограниченно временными и пространственными рамками.

         Студент - субъект в ситуации вариативных образовательных возможностей, в которых он должен сделать ответственный выбор.

         Цель - развитие субъектности и индивидуальности человека, при активной его самореализации.

Реализация их в ВШ предполагает:

o       Предоставление максимальной информации учебного и методического характера (контент, тесты для самопроверки и руководства) для студента, который учится самостоятельно;

o       Особую важность имеют документы, позволяющие студенту спланировать своё изучение курса, сделать обоснованный выбор его («гайд», анонсы курсов);

Обеспечение доступности образовател??ных возможностей в любое время и из любой точки, что возможно только при использовании ИОТ; Доступ учащегося к неограниченным информационным ресурсам вне зависимости от территориальных и временных рамок позволяет в полной мере реализовать право выбора личности и стимулирует ее развитие.

o       В замен традиционным преподавательским «уговариваниям» и «воспитательным призывам» к хорошей учебе, посещению занятий создается система мотивации и стумулирования студентов в качественном обучении, включающая использования зачетных единиц (кредитов) для оценки трудоемкости учебной работы, рейтинговую оценку их успешности.

Эту работу МУБиНТ ведет как участник эксперимента Министерства образования и науки РФ по переходу на систему зачетных единиц в организации учебного процесса вузов. Но она охватывает более широкий спектр направлений, складываясь в общий Проект «Высшее образование на принципах открытости». Так, в МУБиНТ реализуются:

1.Проекты по «электронизации» образования, обеспечивающие мобильность образования и доступность ресурсов как составляющих Болонского процесса –

         Электронная библиотека

         Производство Е-Учебников

         Использование прикладных программных профессиональных продуктов (ПППП)

         Доступность информационных баз

 

2.Проекты по Кредитно  модульной  системе, направленные как на обеспечение мобильности образования, так и качество процесса:

         Зачетные единицы

         Балльно-рейтинговая система

         С/стоятельная работа студентов

         Модульный учебный план

 

Направления и специальности, на которых базируется эксперимент  (Код / Наименование): 060400 Финансы и кредит, 060500 Бухгалтерский учет, анализ и аудит, 061100 Менеджмент организации, 351400 Прикладная информатика (в экономике).

Аспекты, исследуемые в эксперименте, представлены как подпрограммы:

«Рейтинг» - Разработка системы оценки успеваемости студентов по дисциплине (курсу)

«Кредиты» Разработка системы учета трудоёмкости изучения курсов (и их объёма) студентами за период обучения

«Модули» Разработка модульной структуры организации учебного плана, СЛС дисциплин.

Программное обеспечение Разработка программного обеспечения управления учебным процессом в части кредитно-модульной его организации.

Самостоятельная работа студентов . - Нормативное и методическое обеспечение организации самостоятельной работы студентов и тьюторского её сопровождения

«Кампус» Разработка принципов организации жизнедеятельности студентов и образовательного пространства университета.

Принципы организации экспериментального обучения

   Достижение качественного результата обеспечивается СРС, построенной на принципах «самоДеятельности», что акцентируется в УМК по курсам

   Стуктурирование СРС, выделение на неё не менее 50% отводимых на курс часов, обеспечение её е-ресурсами и оценка трудоёмкости в баллах

   Использование рейтинга как инструмента оценки учебных результатов и мотивации студентов


Работы по развертыванию использования зачетных единиц в вузе дали следующие результаты в 2005 году:

   Внедрение в учебный процесс элективных курсов:

ü      технология выбора студентами курсов

ü      презентации курсов преподавателями

ü      использование интерактивных форм обучения (тестирование, форумы, е-консультирование)

    Подробное описание видов СРС в технологической карте и оценка их трудоемкости в баллах

    Расчет академического рейтинга студентов по элективам

    Подготовлены соответствующие нормативные и методические документы

Важно и то, как показал анализ отзывов студентов, что человек в жестком вызове времени не удовлетворен пассивной позицией усвоения отобранного учебного материала, он  становится субъектом образовательного процесса, имея собственные прагматические цели по использованию приобретенного опыта в своей практической деятельности.

Практика убедительно показала:

   однозначное принятие студенчеством БРС и элективных дисциплин

   Качество образования, понимаемое как наиболее полное удовлетворение запросов потребителей  (производства, государства, студентов) к результату и процессу обучения, возросло

   Качество может быть обеспечено при реализации иных педагогических подходов

   Решающее значение в реализации новых подходов к обучению имел комплекс ИОТ и контент

В МУБиНТ планируется в ближайшей перспективе по направлениям болонского процесса развертывание модульного учебного плана и подготовка бакалавров.

Активное взаимодействие в этом направлении с Российским университетом дружбы народов (РУДН), Московским государственным университетом экономики, статистики и информатики (МЭСИ) и университетом г. Билефельд, Германия, позволили совместно организовать 25-26 ноября 2005 года в Ярославле Международную научно-практическую конференцию «Европейский и российский опыт реализации Болонских соглашений», на которую собралось более 100 представителей вузов России.

                                                                 

Конференция прошла при поддержке Министерства образования и науки России, Администрации Ярославской области, мэрии г.Ярославля.

На пленарном заседании выступила Розина Нелли Михайловна, Начальник отдела нормативно-методического обеспечения развития структуры, содержания, технологии и кадров высшего профессионального образования департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ.

Важное значение имели доклады пленарного заседания:

·              «Качественное образование в информационном обществе, основанном на знаниях – стратегическое условие интеграции России в Болонский процесс» Владимира Тихомирова, ректора  Московского государственного университета экономики, статистики и информатики, Президента международного консорциума «Электронный университет», Москва.

·              «Система организации образовательного процесса в вузе, основанная на зачетных единицах: кадровый и финансовый аспекты» Александра Ефремова, первого проректора Российского университета дружбы народов, Москва.

·              «Переход на двухуровневую систему обучения: опыт университета г. Билефельда»  Дитера Тиммерманна, профессора, ректора университета г.Билефельда, Германия.

 

Вопросы, острые проблемы, прозвучавшие во время работы секций:

·  Требуется обобщение практического опыта ведущих вузов  реализации новых подходов организации образовательного процесса с учетом российской специфики.

·  Многие вопросы касались организационно-управленческих мер по привлечению ППС, инициированию их к внедрению зачетных единиц, соответствующей перестройке учебно-методических материалов.

·  Актуальным является схемы оплаты труда преподавателей , адекватные балльно-рейтинговой системе, основанные на учете трудоемкости изучения дисциплин студентами.

·  Подписание Россией Болонских соглашений предполагает усиление внимания к качеству подготовки специалистов, к вопросам международной сертификации качества как в части результатов образования, ??ак и в части устройства вуза как организации.

В программе конференции широко рассматривались проблемы, связанные с реформированием высшего образования в свете Болонских соглашений. Сама конференция стала обязательным элементом программы организационных мероприятий инновационной деятельности вузов по использованию зачетных единиц, подготовленной РУДН.

Была подчеркнута необходимость развернуть – активизировать целенаправленное информирование общества (граждане, абитуриенты и их родители, работодатели) о социальных преимуществах подготовки бакалавров и КМС в вузе.

Основной вывод по теме конференции вузам по внедрению КМС, основанный на опыте передовых вузов и РУДН, может быть сформулирован следующим образом:

Модель КМС, ядром которой являются использование зачетных единиц – кредитов, рейтинговая оценка успешности обучения и модульные учебные планы,  может быть реализована с учетом ступенчатой подготовки или уровневого строения УП, осуществления нового подхода к организации учебного процесса, соответствующего принципам открытого образования, развертывания СМК образовательных услуг, обеспечения академической мобильности студентов через развертывание «включенного обучения» студентов, перехода на финансовые механизмы оплаты, базирующиеся на выработанных студентами кредитах, а не на запланированной часовой нагрузке преподавателя.

Опыт большего числа вузов, участвовавших в конференции, призван расширить инновационную деятельность высших учебных заведений  в совершенствовании планирования и организации образовательного процесса, усиления роли самостоятельной работы студента и оптимизации учебной нагрузки педагогических работников в соответствии с запросами открытого образования.

Таким образом, социальные изменения вызвали к жизни  новые педагогические подходы открытого образования, которые могут быть реализованы с использованием современных ИКТ в учебных заведениях, которые смогут обеспечить функционирование  выпускников, готовых к учету  постоянно меняющихся запросов производства, профессиональных сообществ, личностей и общества в целом.

Оценка последействия конференции говорит о целесообразности и возможности проведения второй конференции по данной тематике в ноябре 2006г со следующими приоритетными направлениями:

·  практика вузов в организации образовательного процесса, отвечающая духу болонского процесса,

·  ИКТ и информационные ресурсы в поддержку болонского процесса,

·  Менеджмент качества и образование на принципах открытости.

Приглашаем вас к участию в конференции «Болонья – 2006», информацию о которой можно получить на портале МУБиНТ  www.mubint.ru 


Автор оригинала: Иванов B.C., Юдин В.В.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2005, №1(2)

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества