Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Опыт проведения сетевых семинаров для педагогов в рамках проекта "Информатизация системы образования"


Аннотация
В статье рассмотрен пример проведения специальных научных сетевых семинаров с использованием современных сетевых технологий, а также этапы и технологии их реализа-ции. Представленный опыт является вкладом в общую систему информатизации отечест-венного образования.

Текст документа

Профессиональное развитие педагогов является одним из необходимых условий эффективности процессов информатизации школы. Сегодня для решения данной задачи все шире используется сеть Интернет и опубликованные в ней образовательные электронные ресурсы. Все больше проявляется активность, связанная с использованием современных сетевых технологий для текущей поддержки деятельности педагогов на рабочем месте, формированием сетевых профессиональных педагогических сообществ учителей, общающихся между собой, не выходя из школы. Большая часть данных инициатив еще достаточно молода, как и сам российский образовательный сегмент сети Интернет, они требуют развития и поддержки.

Опросы пользователей всемирной паутины показали, что значительная часть респондентов считает компьютерные сети необходимым средством обмена различного рода информацией (программной, деловой, коммерческой, научной). Целевая динамика в деятельности пользователя состоит в усилении межличностной составляющей сетевого общения при некотором уменьшении влияния деловой. Усиливается и познавательная активность. Она может иметь различную направленность: профессиональный интерес (изучение новых программ, сервисных возможностей), коммуникативно-личностный интерес (знакомство с чужим мнением, дискуссии на свободные темы) [1]. Все эти факторы способствуют расширению аудитории участников межсетевого общения.

Институт дистантного образования Российского университета дружбы народов, принимая участие в проекте «Интернет-поддержка профессионального развития педагогов», реализуемого в рамках проекта «Информатизация системы образования», проводит сетевые семинары, призванные выявить и поддержать инициативы педагогического сообщества, сделать их инструментом трансформации методической работы с учителями. В рамках сетевых семинаров проходит конструктивная дискуссия по основным «наболевшим» проблемам российского образования.

Сетевое общение происходит в режиме онлайн с привлечением ведущих специалистов в соответствующих предметных областях и организуется главным координатором семинара. Таким образом, информационные технологии предоставляют возможности расширения круга специалистов, участвующих в дискуссиях.

Этапы и технологии реализации на практике сетевых семинаров можно показать на примере семинара «Использование новых информационных и коммуникационных технологий в преподавании информатики в школе», проведенного с 3 марта по 9 апреля 2007 г.

Для проведения сетевых семинаров был разработан раздел «Сетевые семинары» (рис. 1), расположенный по адресу: http://www.ido.rudn.ru/nfpk/sem/sem1.html. В разделе была размещена основная информация по проведению семинара и регистрационная анкета участников. Межсетевое общение проходило в форме форума. Форум — это группа для общения, объединенная предметом обсуждения. Именно открытая форумная форма выгодно отличается от рассылок и мейл-листов, не видных «в прямом эфире» и не создающих эффекта живого присутствия педагога.

Тематика методических семинаров предусматривает знакомство педагогов с широким кругом вопросов и тем, связанных с использованием Интернета и других информационных технологий в профессиональной деятельности. Особое значение среди планируемых сетевых методических семинаров имеет семинар, нацеленный на методическую подготовку педагогов, преподающих информатику в школе, к единообразному использованию интернет-ресурсов в обучении, стандартизации содержания обучения информатике в школе и, в частности, выработке единой терминологической базы информатики, необходимой для корректного построения образовательных электронных ресурсов Интернета по информатике, создания унифицированного контрольно-измерительного материала по информатике, адекватного содержанию обучения, в том числе и для формирования заданий единого государственного экзамена по информатике и электронных ресурсов, обеспечивающих его методическую поддержку в сети Интернет.

Основными темами сетевого семинара «Использование новых информационных и коммуникационных технологий в преподавании информатики в школе» являлись следующие:

1) средства новых информационных и коммуникационных технологий, используемые в обучении информатике. Положительные и отрицательные аспекты использования средств информатизации в обучении информатике;

2) образовательные электронные издания и ресурсы по информатике и информационно-коммуникационным технологиям. Отбор содержания и формирование методически целесообразной навигации по содержанию образовательных электронных изданий и ресурсов;

3) система требований, предъявляемых к средствам информатизации обучения информатике и информационно-коммуникационным технологиям. Проблема качества средств информатизации;

4) средства обучения информатике, опубликованные в Интернете. Каталогизация и рубрикация образовательных интернет-ресурсов по информатике. Образовательные ресурсы по информатике, каталогизируемые на федеральных образовательных порталах;

5) подходы к описанию средств обучения информатике. Проектирование образовательных электронных ресурсов, предназначенных для обучения информатике;

6) методические приемы обучения информатике и информационно-коммуни-кационным технологиям с использованием электронных изданий и ресурсов, в том числе опубликованных в сети Интернет.

Сетевой семинар проводился при поддержке:

- образовательного электронного издания «Информатика и информационно-коммуникационные технологии», содержащего материал по основным разделам курса информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для средней школы. Содержание ресурса соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ. Используя данный электронный ресурс, педагоги смогут более эффективно обучить школьников сущности и особенностям информации и информационных процессов, основным подходам к измерению информации, технологии представления данных в компьютере, существующему программному и аппаратному обеспечению компьютера, основам алгоритмизации и программирования, принципам информационного моделирования. В содержании ресурса подробно рассмотрены технологии создания и редактирования графических документов, табличных документов, баз данных и компьютерных презентаций, телекоммуникационные технологии;

- образовательного электронного издания «Использование мультимедиа-технологий в общем среднем образовании», ориентированного на подготовку педагогов к обоснованному и эффективному использованию средств и технологий мультимедиа в обучении школьников. В издании рассмотрены особенности использования разных видов информации, специфика применения мультимедиа в основных видах обра??овательной деятельности. Издание позволит познакомить педагогов с основными формами представления информации, техническими и программными средствами мультимедиа, а также их классификацией, технологиями создания образовательных гипермедиаресурсов, системой мультимедиаресурсов и методов, используемых в обучении школьников, а также подходами к определению качества мультимедиаресурсов. В содержание издания включено описание психологических аспектов работы учителей и учеников с мультимедиа средствами, требования к педагогам, разрабатывающим и использующим мультимедиаресурсы.

Принявшие участие в обучении методисты и педагоги представили достаточно большое количество регионов России. Несмотря на тематическую направленность семинара на методику обучения информатики, в рамках семинара подготовку прошли педагоги, имеющие отношение к большинству школьных дисциплин.

Вряд ли одного семинара достаточно для того, чтобы на должном уровне овладеть информационными и телекоммуникационными технологиями, необходимыми современному учителю. Еще сложнее овладеть примами и навыками эффективного осуществления педагогической деятельности с использованием средств информатизации. Вместе с тем проведенная работа продемонстрировала педагогам возможные преимущества использования информационных технологий в обучении школьников, показала то новое, что может привнести в образование использование информационных ресурсов сети Интернет, убедила в необходимости дальнейшего освоения современных средств и технологий информатизации.

В ходе семинара методисты и преподаватели изучали теорию, отвечали на вопросы, выполняли задания, работали над проектами. В качестве учебного материала использовались специально разработанные электронные издания, посвященные использованию информационных и коммуникационных технологий, а также мультимедиатехнологий в общем среднем образовании. В целом, проводимое обучение позволило ознакомиться с положительными и отрицательными аспектами использования информационных и телекоммуникационных технологий в образовании, особенностями использования мультимедиатехнологий, изучить подходы к отбору содержания, формирования и подготовки электронных изданий и ресурсов. Педагоги и методисты выполняли задания в рамках изучения средств обучения, опубликованных в сети Интернет (на примере изучения информатики). Часть заданий была связана с изучением особенностей работы с образовательными интернет-порталами. Обсуждались приемы обучения информатике и информационно-коммуникационн6ым технологиям с использованием электронных изданий и ресурсов.

Организация сетевых семинаров предполагает несколько этапов.

На первом этапе координатором, ведущим семинар, составляется план проведения семинара, определяется круг обсуждаемых вопросов, выстраивается логика сетевого общения, а также размещается основная информация по проведению семинара и регистрационная анкета участников.

На втором (основном) этапе проведения сетевого семинара участники получают задания, связанные с тематикой семинара, и включаются в непосредственное общение между ведущим преподавателем и остальными участниками, организованное в сети в режиме «живого» общения.

Несомненно, обмен информацией с помощью письменных текстов имеет свои особенности в сравнении с традиционным общением на очных семинарах, проводимых в аудитории. Сетевое общение позволяет фиксировать логику работы семинара и контролировать деятельность всех участников, учитывая их индивидуальность; дает возможность организовать не только коллективное обсуждение темы, но и построить несколько частных диалогов, помогающих решить или даже предотвратить психологические проблемы, возникающие у слушателей (участников), не имеющих большого опыта участия в научных или учебно-познавательных дискуссиях.

Наиболее важным отличием сетевого семинара от традиционного занятия в аудитории является возможность проведения как индивидуальной, так и групповой рефлексии, основанной на анализе зафиксированного (сохраненного) текста семинара. Это позволяет руководителю семинара осмыслить проблемы, с которыми сталкиваются слушатели, и избежать их в дальнейшем, усиливает основания для обновления тематики семинара, а также для усиления обратной связи и корректировки траектории обсуждения научной проблемы.

Вместе с тем работа с письменным текстом требует от участников семинара и особенно от ведущего преподавателя (координатора), которому приходится параллельно вести несколько учебных диалогов и в то же время поддерживать общую сюжетную линию коллективного обсуждения проблем, высокого уровня работы на компьютере, хорошего владения клавиатурой, умения быстро оценивать ситуацию и принимать конструктивные решения [2].

На третьем (заключительном) этапе подводились итоги семинара.

В работе сетевого семинара приняло участие 186 участников-слушателей, было открыто пять веток форума, 28 тем, всего было опубликовано 312 сообщений. В среднем каждый участник оставил от 10 до 15 сообщений по различным темам сетевого семинара.

Организация специальных научных сетевых семинаров предполагает увеличение временных затрат преподавателя на предварительном этапе, в процессе подготовки семинара. Это объясняется, прежде всего, тем, что специализированные семинары проводятся, как правило, в течение длительного времени, что требует более четкого администрирования. Система сопровождения при проведении специализированных семинаров предполагает проведение для слушателей (участников) регулярных консультаций ведущим преподавателем (координатором), а также организацию сетевого общения. Консультации проводятся с использованием различных технологий, что зачастую определяется техническими возможностями имеющейся у слушателей компьютерной и телекоммуникационной техники.

Сетевая группа всегда является местом, в котором предъявляется и оценивается «символический капитал» (не только свой, но и других). Форум дает возможность максимально проявить себя и поэтому вызывает необходимое для обучающего процесса напряжение любого участника. Сама подготовка, оформление, формирование текстов дискуссий участниками требует от них немалого напряжения, приучает к особенностям сетевого способа мышления и изложения (в том числе ясности, сжатости, афористичности) и является хорошим стимулом вовлечения в процесс работы семинара. Открытая форма беспощадна и «учит правильному поведению в группе» сама по себе, по ходу функционирования. Она учит и самому процессу обучения, пусть в ограниченном масштабе. Полноценный форум — это принципиально самообучающая система [2].

Эффективность сетевых семинаров определяется условиями и технологиями их проведения, которые несколько усложняются по сравнению с традиционными очными семинарами.

Форум сетевого семинара «Использование новых информационных и коммуникационных технологий в преподавании информатики в школе» реализован на базе программы «mvnForum». Основные преимущества использования программы:

- установка на любой ОС (Windows, Unix, Linux, Macintosh);

- свободное испол??зование на основании лицензии GNU General Public License;

- возможность использования различных баз данных: MySQL, Oracle 8i/9i, Sql Server, postgreSQL, hsqldb, Interbase/Firebird, SAPDB, DB2, Sybase;

- локализация, включая российскую;

- интернационализация, включающая русский язык;

- прикрепление файлов;

- простой и сложный поиск;

- RSS-подписка;

- логирование;

- привязка к CSS;

- отслеживание категорий, форумов, тем.

Администрирование и административный интерфейс программы открывает широкие возможности для модератора и участников форума:

- лист пользователей;

- просмотр профайлов пользователей;

- контрольная панель пользователя с большим количеством опций;

- возможность видеть список авторизованных пользователей;

- возможность выбора пользователем языка интерфейса;

- возможность конфигурирования пользователем интерфейса;

- предварительный просмотр сообщения перед публикацией;

- редактирование опубликованных сообщений;

- информация о последних сообщениях;

- информация о самых активных темах;

- информация о самых активных пользователях;

- неограниченное количество категорий, форумов, тем;

- изменение порядка форумов;

- просмотр IP сообщений;

- блокировка пользователей;

- удаление любой категории, форума, темы в любое время;

- модерирование (редактирование, удаление, перемещение сообщений) в любое время;

- группировка пользователей в группы;

- управление пользователями и их группами в любое время (добавление, изменение, удаление, блокировка, изменение прав);

- поддержка индивидуальных прав.

Программа отвечает основным требованиям безопасности:

- невозможность просматривать e-mail до авторизации;

- шифрование пароля (MD5);

- обнуление пароля по e-mail;

- возможность удаление cookie;

- блокировка диапазонов IP (например, 127.0.0.*);

- широкие возможности по администрированию форумов.

Все перечисленные технологические особенности и достоинства программы «mvnForum», предоставляют возможности для дальнейшего совершенствования и развития методики проведения и организации сетевых семинаров.

Хотелось бы выразить надежду, что организуемое в рамках подобных сетевых семинаров общение коллег и специалистов не пропадет зря и будет являться вкладом в общую систему информатизации отечественного образования.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

1. Калмыков А.А., Коханова Л.А. Интернет-журналистика. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.

2. Методические аспекты работы в современном Интернете // Альманах «Восток». — 2005. — № 11-12 (35-36). — Ноябрь-декабрь.

Автор оригинала: Гриншкун В.В., Савченко Н.А.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2007, №2-3

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества