Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Учебно-методический комплекс в обучении технологическим дисциплинам в высших технических учебных заведениях


Аннотация
В статье обсуждается содержание разработанного лабораторного практикума по дисциплине «Материаловедение», изучаемой на ряде специальностей в технических вузах.

Текст документа

Электронные образовательные ресурсы являются компонентами учебно-методических комплексов, которые все шире внедряются в образовательную практику технологических специальностей высших технических учебных заведений (втузов). Особое значение приобретает необходимость разработки методики их применения в учебном процессе с учетом специфики учебного процесса.

Методика, как известно, является частью методической системы обучения конкретному предмету. Формирование методики обучения обусловлено целым рядом причин. К числу таких причин можно отнести:

- потребность использования аудиовизуальных средств, позволяющих более наглядно отразить содержание работы. Особую роль это приобретает в изложении материала технологических дисциплин;

- необходимость быстрого изменения содержания в соответствии с новыми изменениями технологий и новыми научными достижениями;

- потребность проведения в процессе выполнения лабораторных работ сложных и опасных экспериментов в условиях отсутствия дорогостоящего оборудования и неподготовленности студентов к его безопасному использованию;

- возможность продемонстрировать студентам в непосредственном режиме некоторые сверхбыстро (сверхмедленно) протекающие технологические процессы;

- возможность предоставить студентам доступ к обширным объемам справочных данных, касающихся специфики изучаемого объекта;

- необходимость использования вычислительной мощности компьютера в процессе проведения лабораторных работ;

- отсутствие полиграфических проблем, низкая стоимость копирования данных на электронных носителях.

Можно привести и другие причины, определяющие важность данного направления исследований. Нами была предпринята попытка сформировать лабораторный практикум по дисциплине «Материаловедение», изучаемой на ряде специальностей в технических вузах. Целями лабораторных работ является:

– закрепление теоретических знаний путем практической проверки основных законов и положений в лабораторных условиях;

– развитие практических навыков проведения научного эксперимента и анализа его результатов в процессе составления отчета по экспериментальной части работы;

– ознакомление на практике с измерительной и регистрирующей аппаратурой, методами измерений, устройством различной экспериментальной аппаратуры и оборудования.

В процессе выполнения лабораторной работы студент знакомится с теоретическим материалом, выполняет эксперимент, при необходимости изучает лабораторное оборудование. По результатам выполнения лабораторной работы оформляется отчет, в котором отражаются:

- результаты экспериментальной работы;

- в отчете должны быть отражены формулы, по которым рассчитываются необходимые величины с учетом их размерности;

- результаты исследований, представленые в виде графиков, если это целесообразно. Ценность графического изображения состоит в том, что оно позволяет лучше осмыслить физическую сущность полученных результатов в целом;

- тексты, вычисления, графики, таблицы, схемы должны выполняться таким образом, чтобы было понятно, с какой целью это было сделано, как сделано и что из этого получилось;

- выводы.

Таким образом, в процессе выполнения лабораторной работы студент фактически выполняет небольшое экспериментальное исследование, во время которого ему требуются различные прикладные программы от средств просмотра текстов, до программ, автоматизирующих проведения математических расчетов и программ позволяющих представить результаты работы. Применение образовательных электронных ресурсов в обучении может быть определено двумя условиями, которые будут названы принципами автоматизации и оправданности. Их можно сформулировать следующим образом.

Принцип автоматизации использования образовательных электронных ресурсов состоит в максимально возможном применении средств информатизации образования для автоматизации труда студента и преподавателя. В рамках реализации принципа автоматизации осуществляется весь комплекс мероприятий, связанных с использованием средств информатизации образования в деятельности преподавателей, студентов, администрации учебных заведений.

Принцип оправданности означает, что образовательные электронные ресурсы должны применяться в обучении только в том случае, если соответствующая система обучения испытывает потребность в использовании подобных средств. Иными словами, если эффективность обучения можно обеспечить без использования образовательных электронных ресурсов, то применение таких средств информатизации нецелесообразно.

Методы и условия обучения с использованием образовательных электронных ресурсов варьируются в зависимости от вида и уровня учебного заведения. В нашем случае формой организации обучения является лабораторная работа. Перспективы повышения эффективности проведения лабораторных занятий связываются с оснащением кабинетов дидактическими и техническими средствами обучения и с совершенствованием типов занятий.

Образовательные электронные ресурсы позволяют сделать студента не только пользователем готового учебного материала, но и участником его создания, преобразования, оперативного использования. Информационные и коммуникационные технологии неизмеримо расширяют возможности организации и управления учебной деятельностью и позволяют реализовать огромный потенциал перспективных методических разработок.

Существует несколько относительно новых методов обучения, появление которых связано с разработкой и использованием образовательных электронных изданий и ресурсов: метод проектов; метод информационного ресурса.

Автор оригинала: Карабанов А.А.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2007, №2-3

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества