Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Использование информационных и телекоммуникационных технологий в курсе информатики высшей школы


Аннотация
Одной из важнейших проблем современного образования является повышение качества образовательного процесса, для осуществления которого необходимо использование новых форм обучения, изменение его методов и средств под воздействием информационных технологий. В статье рассмотрены некоторые варианты решения проблемы, при которых процесс формирования готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях современной информационной среды будет эффективным.

Текст документа

Развитие общества в настоящее время  характеризуется проникновением информационных технологий во все сферы человеческой деятельности. Способность ориентироваться в информационных потоках, умение работать с информационной техникой, способность к адаптации в быстро меняющихся условиях и многие другие характеристики личности, связанные с информацией, становятся определяющим фактором квалификации специалиста в любой профессиональной деятельности. Информатизация – объективный процесс развития, который связан с повышением роли и степени воздействия интеллектуальных видов деятельности на все стороны жизни человечества. Быстрое развитие информационных технологий изменило деятельность человека, практически во всех его сферах: социальной, экономической и культурной, обеспечило эффективный доступ к огромным информационным ресурсам, ранее недоступным; возможности накопления, обработки и обмена информацией. Эти изменения оказали серьезное влияние и на образовательную деятельность как с точки зрения содержания образования, так и в отношении использования возможностей новых информационных и телекоммуникационных технологий для достижения целей образования.

Появление современных средств коммуникаций, новых способов обработки информации повлияло на задачи, стоящие перед обществом, что в свою очередь привело и к изменению целей образования. В настоящее время деятельность большинства членов общества в их профессиональной области во многом зависит от эффективности использования современных средств обработки информации и  коммуникации. Поэтому одной из важнейших черт современного образования является овладение новыми информационными технологиями, независимо от  предметной деятельности.

Виды информационной деятельности, исходя из анализа их содержания, связаны с определенными аспектами формализации, следующим образом:

-       задача сбора и хранения информации и задача ее знакового представления;

-       преобразование информации и возможности формального преобразования знаковых систем;

-       коммуникативный аспект информации и интерпретация этих систем.

          Любое представление об информации из внешнего мира, получаемое нами основывается на построении определенных моделей.

Моделирование одно из важнейших направлений, реализующих возможность изучения реальных процессов информационного общества.

Учебное моделирование одна из форм обучения, которая способствует развитию интереса к предмету, повышает мотивацию обучения. Работая с моделью, студент получает возможность исследовать процесс в динамике, выяснить взаимосвязь компонентов, исследуемой системы.

Разработанные инструментальные среды, для исследования разнообразных моделей позволяют студентам освоить не только предметную область функционирования модели, но и ознакомиться с основными научно-методическими аспектами моделирования. Причем работа в таких средах зачастую не связана непосредственно с программированием, что важно для студентов  и преподавателей не имеющих в этом опыта.

Доступный интерфейс автоматизированных учебных и контролирующих программ обеспечивает возможность преподавателю обновлять их, в соответствии с изменяющимися содержанием и технологиями.  

В настоящее время студенты имеют доступ к различным источникам информации: телевидение, видео, компьютерные энциклопедии и базы данных, что повышает эффективность самостоятельной работы, дает новые возможности для творчества. Зачастую эти источники содержат более глубокую и актуальную информацию, в таком случае роль преподавателя, как источника и распространителя информации становится менее значимой, а на первое место выступает необходимость быть руководителем, организатором, советчиком или экспертом.  От преподавателя требуется научить, правильно воспринимать информацию, классифицировать и анализировать множество, получаемых фактов и строить общую картину явления или события. Новые информационные технологии, включающие компьютерные и коммуникационные компоненты, становятся ему незаменимым помощником.

Преподаватель, используя информационные технологии, освобождается от таких организационных форм обучения как изложение значительной части учебного материала, отработка практических навыков и умений решения определенного типа задач.

 Постоянное совершенствование компьютерной техники, разработка новых программных средств, стремительный рост научных знаний ведет к тому, что содержание дисциплин информационного блока постоянно совершенствуется, внедряются новые активные методы обучения, основанные на изучении отечественного и зарубежного опыта. Проблема отбора содержания образования является одной из самых сложных. В учебные предметы должны включаться не только информация о фактах, понятиях и основных законах предметной области, но и общие мировоззренческие идеи, данной области знаний, а также разнообразные умения и навыки, которые дают возможность их самостоятельного использования в будущем.

Во многом, определение принципов подготовки специалиста тесно связано с разработкой теоретической модели специалиста, которая представляет обобщенный образ специалиста таким, каким он должен быть в настоящее время и в перспективе. Можно выделить определенные квалификационные характеристики, описывающие знания, умения и навыки будущего учителя информатики.

Одной из целей, позволяющей разумно ставить и решать проблему определения содержания образования в каждом конкретном случае, является профессиональная деятельность и воспитание особых психологических качеств, формирующих будущего преподавателя.

Многие вопросы организации профессиональной подготовки студентов в процессе изучения образовательной области «Информатика» требуют дополнительного исследования. Это обусловлено тем, что наряду с происходящими процессами стандартизации профессионального образования, усиления роли средств информационных технологий в профессиональном становлении специалиста недостаточно изучены и разработаны многие вопросы проектирования профессиональной подготовки студентов в процессе изучения информационных технологий в условиях высшей школы. Все большей необходимостью является потребность формирования у специалиста умений воспринимать и осмысливать все новое: новое знание, новые виды и формы деятельности, новые приемы организации и управления. Необходимо постоянно развивать потребность в постоянном самосовершенствовании и развитии.

Способность ориентироваться в информационных потоках, умение работать с информационной техникой, способность к адаптации в быстро меняющихся условиях и многие другие характеристики личности, связанные с информацией, становятся определяющим фактором квалификации специалиста в любой профессиональной деятельности. Вся система образования, все учебные дисциплины, так или иначе, направлены на формирование умений работать с информацией, но определяющая роль в этом принадлежит курсу информатики.

Место, роль, назначение, методы и формы преподавания курса информатики должны обеспечить знакомство будущих специалистов со всеми основными вопросами информатики, а также с использованием информационных и коммуникационных технологий. В современный курс информатики согласно последним концепциям содержания обучения информатике входят вопросы, связанные с Интернетом и с изучением информационных ресурсов. Особое внимание уделяется формированию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Говоря  о современных подходах к изучению информатики, роли и значении Интернета, нельзя не отметить, что  Интернет является источником информации, также выступает как средство, инструмент для ее поиска, переработки, представления. Овладение знаниями и умениями в использовании современных интерактивных информационных технологий Интернет (пользовательские умения плюс коммуникативные и интеллектуальные умения работы с информацией) необходимо для решения познавательных, деловых, производственных, образовательных и других проблем. Интернет, как и любая технология, должна помогать человеку в преодолении его конкретных проблем и решении конкретных задач. Работа с информацией и средствами становится главным содержанием профессиональной деятельности в информационном обществе, необходимым компонентом информационной культуры, формированию которой также уделяется много внимания. 

Говоря об информационной культуре пользователя в наиболее обобщенном виде важны следующие ее составляющие:

·      понимание закономерностей информационных процессов;

·      умение организовать поиск и отбор информации, необходимой для решения стоящей задачи;

·      умение оценивать достоверность, полноту, объективность поступающей информации, представлять ее в различных видах, обрабатывать и т.д.;

·      знание основ компьютерной грамотности;

·      понимание компьютерных информационных технологий как совокупности средств решения проблем человеком (а не самоцели), понимание их возможностей и недостатков;

·      умение применять полученную информацию при принятии решений в практической деятельности.

Целью обучения является не только получение той или иной информации, но и формирование информационной культуры как части интеллектуальных умений. Роль преподавателя тесно связана с ее формированием. Только в том случае, если преподаватель даст ученику многообразные и обширные знания, обучит информационным умениям, человек будет готов продолжить образование, а, следовательно, и профессионально определиться в жизни. Информационная культура является важнейшей составляющей образовательного потенциала информационно-технологического пространства Интернет.

Содержание информации в Интернете весьма различно, она бывает как позитивного, так и негативного свойства. В связи с этим, а также специфической формой ее представления, возникает ряд проблем. Например, проблемы этики, достоверности, надежности информации, воздействия на психику и подсознание людей и др. Достоверность сетевой информации - уникальный прецедент в истории, так как проверить ее часто не представляется возможным. На многих сайтах нет никаких данных об авторах, организациях, занимающихся разработкой и предоставлением информации, в отличие от книг, у которых всегда имеются выходные данные. Это является одной из проблем, решение которой может частично взять на себя преподаватель, предупреждающий, что сведения, которые учащиеся могут получить через сеть, не всегда будут надежными, объясняющими различия между достоверной информацией и информацией, предлагаемой в надежде продать тот или иной продукт. Интернет дает возможность найти любую информацию, но вместе с тем представляет опасность для распространения по всему миру лживых утверждений, мошенничества, или других негативов. Поскольку Интернет усиливает возможности человека осуществлять свои права или злоупотреблять ими, предполагается, что люди должны нести значительно большую ответственность за свои действия и за мир, который они создают. Это также необходимо донести до сознания подростков.

Одна из основных задач  образования в вузе - это организация таких образовательных процессов, которые в основе своей имели бы функцию развития  способности мыслить и принимать решения, учить студентов культуре и технике мышления. При такой постановке проблемы необходимо решение ряда серьезных задач в области образовательных технологий. Среди них: освоение принципов  и методов информационных технологий обучения, создание и использование новых учебных пособий, электронных учебников, телекоммуникационных проектов, тренинговых методик и др.

Следует отметить, что вузовское образование  порой несет только традиционную функцию передачи социального опыта. Разрозненная, иногда  противоречивая информация по учебным дисциплинам,  нередко не позволяет студентам овладеть эффективными методами решения профессиональных проблем, понимать взаимосвязи между различными фактами в разных областях деятельности.  Подготовка специалистов  до сих пор базируется на предметной системе, учебные дисциплины слабо увязаны. Абстрактные, придуманные  учебные примеры и  далекие от жизни задачи отнюдь не способствуют мотивации обучения.

Сложившееся положение может исправить активный поиск новых методических систем обучения, повышение профессионализма преподавателей, обращение к зарубежному опыту при обязательном  условии его адаптации к российским и региональным особенностям.

Главной задачей высшей школы является подготовить высокообразованных людей, высокопрофессиональных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий.

 

Литература:

1.              Водолад С.Н., Башкатова Ю.В. Об использовании информационных технологий в современном образовании. // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования».–М.:МГПУ, 2006. №2 (7). – С.53-57.

2.              Гриншкун В.В., Григорьев С.Г. Технические и аудиовизуальные средства обучения. // В сб.: «Типовые программы по информатике и прикладной математике (Для студентов и преподавателей педагогических университетов)» / М.: МГПУ – 2006. С. 27-30.

3.              Гриншкун В.В., Партанский М.С. Теоретические основы информатики. // В сб.: «Типовые программы по информатике и прикладной математике (Для студентов и преподавателей педагогических университетов)» / М.: МГПУ – 2006. С. 42-45.

4.              Информатика для экономистов: Учебник / Под общ.ред. В.М. Матюшка. – М.: ИНФРА – М, 2006. – 880 с. – (Учебники РУДН).

5.              Сыромятников В.Н. Структура учебно-методического комплекса для специальности «Прикладная информатика в экономике» // Информатизация общего, педагогического и дополнительного образования: Труды международного научно-методического симпозиума (СИО-2006), Мальта, 2006 – С. 177-181

6.              Уткин В.Б. Информационные системы и технологии в экономике. Учеб. для вузов/В.Б. Уткин, К.Б. Балдин.-М. Юсити - диана, 2003.

Экономическая информатика и вычислительная техника: Учебник /Г.А. Титоренко, Н.Г.Черняк и др.; Под ред. В.П. Косарева. М., 1996. —304 с.

Автор оригинала: Толмачёва О.Г.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2007, №4

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества