Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
 
Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования»
 
2014, №4
2014, №3
2014, №2
2014, №1
2013, №4
2013, №3
2013, №2
2013, №1
2012, №4
2012, №3
2012, №2
2012, №1
2011, №4
2011, №3
2011, №2
2011, №1
2010, №4
2010, №3
2010, №2
2010, №1
2009, №4
2009, №3
2009, №2
2009, №1
2008, №4
2008, №3
2008, №2
2008, №1
2007, №4
2007, №3
2007, №2-3
2007, №1
2006, №1(3)
2005, №1(2)
2004, №1
Научные и специальные электронные ресурсы
Учебная, научная и специальная литература
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Специфика обучения информатике на основе использования информационных технологий в условиях проектирования единой информационно-образовательной среды


Аннотация
В статье обсуждаются вопросы, связанные с активным внедрением в образовательный процесс информационных технологий, которые существенно влияют на изменение и самого педагогического процесса, и его содержательной, организационной и методической основы.

Текст документа

В последнее время российская система образования, как и системы образова­ния зарубежных стран, претерпевает значительные изменения, связанные с расту­щими темпами развития вычислительной техники и темпами ее внедрения в образовательный процесс. Развитие и внедрение компьютерной техники и информа­ционных технологий дает возможность создавать новые благоприятные условия для проектирования и формирования единой информационно-образовательной среды образовательного пространства. Важнейшей составляющей современного образовательного процесса признается личностно ориентированное взаимодействие учителя с учеником с использованием современных информационных техноло­гий. В центре всей школьной образовательной системы ставится личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий его развития, реализация ее природных потенциалов [1]. Активное внедрение информационных технологий в образовательный процесс позволяет преодолеть разрозненность и раздробленность материала, присущую традиционной системе образования, спо­собствует созданию и развитию единого образовательного пространства на различных уровнях:

— глобальном уровне — педагогическое сотрудничество образовательных учреждений разных стран;

— локальном уровне — электронный документооборот, совместные образовательные проекты, обмен опытом между членами педагогического сообщества края, области, региона; а также на внутреннем уровне образовательного учреждения.

В условиях информатизации именно учителю информатики отводится ключевая роль по внедрению и освоению вычислительной техники в школе [2]. Он должен обеспечивать:

— обучение школьников основам информатики и вычислительной техники;

— адаптацию содержания образования по информатике к непрерывно изменяющимся аппаратно-программным средствам компьютерной техники;

— обучение учителей других предметов работе с вычислительной техникой;

— координацию деятельности учителей всех учебных дисциплин по информатизации образовательного процесса;

— функционирование системы автоматизации управления учебно-воспита­тельной и производственной систем в школе;

— информационную связь школ с другими образовательными учреждени­ями, банками и базами данных.

Информационные технологии кардинально изменяют условия деятельности педагогов: в условиях открытого информационного общества становятся доступными различные источники информации; личностно ориентированные, развива­ющие, междисциплинарные подходы, принципы индивидуализации обучения могут найти реальное место в информационных моделях обучения.

Единая информационно-образовательная среда помогает учителям информатики по-новому выстраивать свою профессиональную деятельность, осуществлять обучение в условиях избытка информации, ориентироваться на формирование у учащихся способности самостоятельно учиться и добывать знания. Среди новых способностей можно выделить те, которые могут развиваться в ценовых информационных технологий [3]:

— активное использование локальной и глобальной компьютерной сети (до­ступ к сетевым ресурсам, в том числе учебным материалам, размещение своих работ и т.п.);

— разработка (компоновка) специфических наборов электронных учебных материалов для конкретных нужд учащихся;

— развитие и поддержка эффективного многоуровневого взаимодействия участников учебного процесса.

В условиях формирующейся единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения, основной ценностью которой является информация, становится первостепенной необхо??имостью объединение информационно-обра­зовательных ресурсов, накопленных знаний. В то же время, активное внедрение в образовательный процесс информационных технологий, необратимым образом изменяет и сам процесс обучения информатике, его содержательную, организационную и методическую основы.

Применение информационных технологий позволяет использовать новые ре­сурсы информации, такие как электронные учебники, виртуальные лаборатории и т.д.; обеспечивать выход в глобальные компьютерные сети; осуществлять разработку и внедрение новой методической и технологической базы, способной учитывать специфику обучения информатике на основе использования компьютерных и телекоммуникационных технологий, психолого-педагогические особен­ности применения этих технологий в организации учебного процесса.

Таким образом, на современном этапе развития образования разработка общей методологии проектирования информационно-образовательной среды на уро­ке информатики имеет огромное значение.

Информационная среда образуется отдельной группой людей, в то время как информационное пространство создается в результате жизнедеятельности всего человечества и достаточно консервативно по отношению к изменениям.

В формировании информационно-образовательной среды учебной деятельности участвуют:

— ученик — получает, осмысливает и применяет информацию;

— учитель — определяет содержание программы курса, выбор учебной литературы, методов обучения, стиль общения и т.д.;

— педагогический коллектив учебного заведения — устанавливает общие требования к учащимся, сохраняет традиции данного учебного заведения, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и т.д.;

— родительская общественность — контролирует выполнение учеником установленных норм учебного заведения, ведет воспитательную работу;

— государство как общественный институт — определяет материальное обес­печение образования в целом, социальный заказ на формирование той или иной системы знаний и взглядов [4].

Таким образом, информационно-образовательная среда представляет собой качественно новый уровень организации обучения (информатике в частности), важным аспектом которого является педагогическое проектирование. Под педагогическим проектированием будем понимать такую педагогическую технологию, которая характеризуется предварительным проектированием учебно-воспитатель­ного процесса, определением структуры и содержания учебно-познават??льной деятельности самого обучаемого, ориентацией на четко определенные цели и подразумевает структурную и содержательную целостность всего учебно-воспита­тельного процесса [5].

Технологическую основу проектирования информационно-образовательной среды обеспечивает деятельностный подход, предполагающий активное включение ученика в различные виды деятельности и позволяющий в сочетании с идеями контекстного обучения преодолеть основные противоречия традиционной системы обучения путем перехода от пассивной роли ученика к его активному включению в процесс овладения знаниями и умениями с активным использованием информационных технологий.

С развитием информационно-коммуникационных средств и ростом спроса на образовательные услуги актуальным становится вопрос развития информационно-образовательной среды на базе современных информационных технологий, открывающий широкие возможности для применения новейших психолого-педа­гогических методик. Хотелось бы подчеркнуть, что создание и развитие информационно-образовательной среды на основе использования информационных технологий должно основываться на соблюдении общедидактических принципов.

Для реализации эффективного обучения информатике необходимо рассмотреть взаимосвязь информационных процессов на учебном занятии, исследовать организационные вопросы создания информационно-образовательной среды на ос­нове использования современных телекоммуникационных технологий как средства повышения эффективности обучения.

Литература

  [1]  Заславская О.Ю. Внедрение систем и средств новых информационных технологий в образовательный процесс // Cб. научн. трудов математического факультета МГПУ. — 2005. — С. 74—80.

  [2]  Заславская О.Ю. Теория и практика обучения информатике в системе многоуровневой подготовки учителя: управленческий аспект. Монография. — Воронеж: Научная книга, 2007.

  [3]  Заславская О.Ю. Совершенствование профессиональной и управленческой компетентности преподавателя в связи с внедрением информационных технологий // Наука и школа. — 2006. — № 3. — С. 53—59.

  [4]  Васильев В.Н., Стафеев С.К., Сухорукова М.В. Концепция построения естественнонаучного образовательного портала // Cб. материалов конференции «Телематика’2002» // http://www.ict.edu.ru/vconf/index.php

  [5]  Веряев А.А., Шалаев И.К. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства // Педагог. — 1998. — № 4. — С. 9—14.


Автор оригинала: Заславская О.Ю., Крестников В.С.
Источник оригинала: Журнал «Вестник РУДН» серия «Информатизация образования», 2009, №1

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества