Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
И ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СНГ
Информационно-образовательный портал СОДРУЖЕСТВА НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ  

Страны
Азербайджанская Республика
Республика Армения
Республика Беларусь
Республика Казахстан
Кыргызская Республика
Республика Молдова
Российская Федерация
Республика Таджикистан
Туркменистан
Республика Узбекистан
Украина

Типы материала
Информационно-коммуникационные технологии
Дополнительные информационные материалы
Нормативно-правовое обеспечение
Организация и методики обучения
Экономика образования
Межгосударственное сотрудничество
Образовательные центры
Методики обучения
Межвузовское сотрудничество
Повышение квалификации
Международные проекты и гранты, конкурсы
Конференции, симпозиумы, семинары и др.
Библиотека
Комиссия по дистанционному обучению совета по сотрудничеству в области образования государств-участников СНГ
Новости

Электронное образование: подготовка будущего поколения


Аннотация
Выписка из Национальной стратегии создания информационного общества "Электронная Молдова", утвержденной Правительсвом Республики Молдова (постановление 255 от 9 марта 2005)

Текст документа

4. Электронное образование: подготовка будущего поколения

Термин "э-образование" означает внедрение и использование новых информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе с целью повышения его эффективности и развития возможности  самообразования на протяжении всей жизни. Информационно-коммуникационные технологии обеспечивают доступ к знаниям преподавателям, учащимся и студентам и путем формирования интерактивной среды современными методами и инструментами обучения создают модель, в центре которой находится учащийся и студент.

Необходимость внедрения информационно-коммуникационных технологий в формальном и неформальном образовании обусловлена следующими факторами:

стремительный рост объема информации требует перехода от модели обучения, основанной на запоминании, к модели, обеспечивающей развитие навыков  получения новых знаний;

глобализация экономики, рост международных информационных, технологических, товарных и денежных потоков, создающих глобальную  конкуренцию в области  компетенций;

влияние современных технологий на изменение самой природы трудовой деятельности и привычных способов работы, на снижение процента вакансий с низким уровнем квалификации.

В настоящее время в Молдове процесс использования информационно-коммуникационных технологий в системе образования находится на переходном этапе, в том числе из-за того, что информатика и/или информационные технологии в общем среднем, среднем специальном, высшем и профессиональном образовании изучаются как разные дисциплины. В рамках процесса реформирования общего среднего образования были разработаны и внедрены концепция преподавания информатики как школьного предмета, учебная программа по предмету и соответствующие учебники. Высшие учебные заведения ввели  новые специальности по профилю «информатика» и перешли к применению новых методов обучения с использованием компьютера при преподавании некоторых курсов.

Уровень информатизации системы образования обусловлен, в первую очередь, оснащением учебных учреждений компьютерами и возможностью доступа к сети Интернет. Анализ ситуации в данной области показывает, что коэффициент соответствующих показателей не соответствует современным требованиям. Так, количество учебных заведений общего среднего образования, оснащенных компьютерами, составляет всего 55,8%, а доступ к Интернет имеют всего 6,5% учреждений. В среднем профессиональном, среднем специальном и высшем образовании компьютерными классами располагают все учреждения, однако процент профессиональных школ и колледжей, имеющих доступ к Интернету, остается низким - соответственно 9,9 и 31%.

Несмотря на то, что в последнее время в целом оснащение учебных заведений компьютерами улучшилось, главный показатель, характеризующий уровень готовности системы образования к построению информационного общества – количество учащихся (студентов) на один компьютер – остается высоким (рис. 8). Так, в общем среднем образовании на один компьютер приходится 65 учащихся, в среднем профессиональном - 41,2 учащегося, в среднем специальном - 19,5, а в высшем - 16,9 студента. Если соотнести эти данные с количеством академических часов учебного плана и вместимостью компьютерных классов, можно прийти к выводу, что на каждого учащегося в среднем в неделю приходится 15-20 минут работы на компьютере, а на одного студента - 57-77 минут. Если же рассматривать использование Интернета для обучения, эти показатели  еще ниже - 2 минуты на одного учащегося доуниверситетского учебного заведения  и всего 8-12 минут на одного студента вуза.

 Несмотря на то, что в последние годы ситуация, связанная с оснащением учебных заведений компьютерами, в целом улучшилась,  около 44,2% доуниверситетских учебных заведений не имеют компьютерных классов, а к Интернет, с некоторыми исключениями, подключены только столичные учреждения и учебные заведения некоторых городов страны. Компьютерный парк не соответствует современным требованиям, в связи с чем многие информационно-коммуникационные технологии, предназначенные для обучения с помощью компьютера, не могут быть использованы в процессе обучения.

Уровень обеспечения образовательных учреждений программными продуктами, предназначенными для обучения с использованием компьютера и дистанционного образования,  ниже современных требований. Те немногие программные продукты, которые разработаны в рамках пилот-проектов, недоступны всем учебным заведениям, а количество Интернет-сайтов, предоставляющих услуги обучения on-line, незначительно. Также невелик объем научных исследований в области педагогики обучения с применением компьютера, а процент электронных учебников, издаваемых в нашей стране, не превышает 0,3% от числа наименований педагогической и методической литературы.

Появление в последнее десятилетие в вузах республики кафедр и факультетов для подготовки кадров в области информационно-коммуникационных технологий позволило в некоторой степени обеспечить доуниверситетские учебные заведения квалифицированными педагогическими кадрами,  процент которых на данный момент составляет 26,2  от числа преподавателей соответствующих предметов. Большинство преподавателей информатики - специалисты с высшим образованием в области точных наук (65,4%), однако известны и случаи, когда информатика преподается педагогами гуманитарных специальностей (5,8%) или лицами без высшего образования (2,6%).

Недостаточные институциональные ресурсы, отсутствие компьютеров и неразвитость коммуникационной инфраструктуры привели к тому, что население плохо знакомо с информационными технологиями. Так, согласно результатам репрезентативного опроса домохозяйств на национальном уровне, высшее образование в области информационных технологий есть лишь у 0,8% респондентов, незаконченное высшее образование - 1,2%. Всего 8,9% респондентов прошли курсы компьютерной грамотности, а 78,5% - вообще не имеют образования в области информационных технологий (рис. 9).


Препятствия на пути развития электронного образования

Главными препятствиями, затрудняющими развитие электронного образования,  являются:

противоречивое законодательство и регулирующая база, несоответствующая институциональная основа;

недостаточный уровень оснащения учебных заведений компьютерами и неразвитая коммуникационная инфраструктура;

«цифровое неравенство» между сельскими и городскими учебными заведениями, между учебными заведениями общего среднего, общего профессионального, среднего специального и высшего образования;

отсутствие научных исследовани?? и методических разработок в области использования информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения;

низкий уровень подготовки педагогических кадров в использовании информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания;

отсутствие программного обеспечения, предназначенного для обучения с применением компьютера, и электронных учебников;

отсутствие механизма мотивации педагогических кадров для использования информационно-коммуникационных технологий в своей профессиональной деятельности;

недостаточный уровень информационного обеспечения менеджмента образования.

 

Факторы, способствующие развитию электронного образования

Главными факторами, способствующими развитию электронного образования,  являются:

растущая популярность компьютеров, сети Интернет и программного обеспечения среди молодежи;

поддержка сектора образования со стороны правительственных структур, частного сектора и внешних доноров;

растущий спрос на высококвалифицированных специалистов в области информационно-коммуникационных технологий на рынке труда;

относительно высокий уровень оплаты специалистов в области информационно-коммуникационных технологий, особенно в частном секторе;

осознание родителями и местными сообществами необходимости использования информационно-коммуникационных технологий в процессе образования.

 

Основная задача

Институционализация методов и техник, предоставляемых ИКТ, во всей  системе образования для обеспечения непрерывного образования в течение всей жизни.

 

Конкретные направления:

развитие нормативно-правовой базы, связанной с внедрением информационно-коммуникационных технологий в систему образования;

обеспечение доступа всех учащихся доуниверситетских учебных заведений к современным средствам, предоставляемым ИКТ: персональным компьютерам, программному обеспечению для обучения с использованием компьютера, информационным ресурсам Интернета;

постепенное снижение "цифрового неравенства" в доступе к информационно-коммуникационным технологиям между сельской и городской местностями, а также между учреждениями различных уровней образования: начального гимназического, лицейского, среднего профессионального, среднего специального и университетского;

информатизация менеджмента образования на всех уровнях системы образования: начального, общего среднего, среднего профессионального, среднего специального и высшего;

внедрение модулей дистанционного обучения и электронных учебников в пилот-учреждениях университетского и среднего специального образования;

обеспечение условий для того, чтобы каждый выпускник профессионального училища, колледжа или высшего учебного заведения знал и мог применить информационно-коммуникационные технологии в объеме, предусмотренном ECDL (European Computer Driving Licence - европейский сертификат компьютерной грамотности);

обеспечение условий для того, чтобы государственные служащие центрального и местного публичного управления знали и могли применить информационно-коммуникационные технологии в объеме, предусмотренном ECDL.

 

Области, требующие усовершенствования

Нормативно-правовая база:

актуализация Закона об образовании путем введения раздела о дистанционном образовании;

разработка регламентов организации процесса обучения и оценки знаний с использованием компьютера и дистанционного образования, основанного на широком использовании информационно-коммуникационных технологий;

актуализация перечня специальностей высшего образования с целью расширения возможностей, предоставляемых университетами в области информационно-коммуникационных технологий, и приведение его в соответствие с требованиями Болонского процесса;

актуализация учебной программы и стандартов образования по дисциплине "Информатика" для гимназического и общего среднего образования;

разработка и внедрение учебной программы и стандартов образования  по дисциплине “Информационные технологии” в рамках учебного плана “Технологии” общего среднего, среднего профессионального и среднего специального образования;

разработка и внедрение учебной программы и стандартов образования для подготовки педагогических кадров в области преподавания информационно-коммуникационных технологий;

актуализация нормативно-законодательной базы, регламентирующей статус государственного служащего, в части широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий в органах центрального и местного публичного управления.

 

Институциональная основа:

создание при Министерстве просвещения Национального центра информационно-коммуникационных технологий в образовании, который, в пределах существующей институциональной сети, обеспечит научно-методическое согласование, разработку и внедрение общественных политик, подготовку и повышение квалификации педагогических кадров в области информационно-коммуникационных технологий;

созд??ние в высших и средних специальных учебных заведениях, не располагающих профильными кафедрами, методических отделов для дистанционного образования или обучения  с помощью компьютера.

 

Обеспечение учебных заведений дидактическим  материалом:

обеспечение доуниверситетских учебных заведений учебниками и программными продуктами, предназначенными для преподавания обязательных и факультативных дисциплин в области информационно-коммуникационных технологий;

разработка методических материалов и оснащение учебных заведений программным обеспечением с целью внедрения дистанционного образования и обучения с использованием компьютера.

 

Задачи на краткосрочный период (до 2007 года):

актуализация нормативно-законодательной базы  и гармонизация  институциональной основы;

оснащение учебных заведений компьютерами;

подключение учебных заведений к сети  Интернет;

обеспечение учреждений образования учебниками и методическими пособиями согласно действующим нормативным актам;

внедрение пилот-проектов по дистанционному образованию и обучению с использованием компьютера;

создание системы менеджмента образования;

достижение уровня стандартов, предусмотренных ECDL, для всех выпускников учреждений общего среднего, среднего специального и высшего образования.

 

Задачи на среднесрочный период (до 2010 года):

создание инфраструктуры, необходимой для обучения с использованием компьютера и дистанционного образования;

внедрение методов обучения с использованием компьютера и дистанционного образования в лицеях, колледжах и высших учебных заведениях;

создание индустрии электронных учебников;

достижение стандартов, предусмотренных ECDL, для всех государственных служащих.

 

Перспективная задача (после 2010 года):

интеграция в европейское пространство образования и реализация в полном объеме стандартов э-образования.

 

*

Рисунок 8. Доступ учащихся и студентов к компьютерам и сети Интернет

Источник: Министерство просвещения, 2004.

Рисунок 9. Количество населения, имеющегося образование в области информационных технологий

Источник: Business Consulting Institute, 2004.


Автор оригинала: http://www.almamater.md/
Источник оригинала: http://www.almamater.md/documents/905/ru.html

Новости
16.06.2017

Российский университет дружбы народов объявляет о проведение первой волны вступительных испытаний среди иностранных граждан для обучения на программах магистратуры на контрактной основе. Первая ...

13.10.2016

26 октября-27 октября 2016 года Российский университет дружбы народов проводит Международную конференцию «Сетевые университеты и международный рынок труда (пространства БРИКС, СНГ, ШОС)».

19.05.2016

The Peoples’ Friendship University of Russia (PFUR) announces the beginning of admission of foreign citizens who graduated from Bachelor and Specialist Degree programs of PFUR and other Russian and ...

19.05.2016

Российский университет дружбы народов (РУДН) объявляет о наборе иностранных граждан -выпускников бакалавриата и специалитета РУДН и других российских и зарубежных ВУЗов на программы магистратуры на ...

11.12.2015

Проект рекомендаций Семинара-совещания научной общественности по проблемам международного научно-технического и образовательного сотрудничества